《平均數》教學設計（6號選手）

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1、《平均數》教學設計廣西南寧賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學校梁燕才教學內容：教科書90-91頁例1及例2及相關內容。教學目標：知識與能力目標：是學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。過程與方法：初步學會簡單的數據分析，進一步體會平均數在統(tǒng)計學在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯系。情感、態(tài)度、價值觀：在預約輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經驗；在活動中增強探索數學規(guī)律的興趣，積累積極的數學學習體驗。教學重點：理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。教學難點：理解平均數的意義。教師教法：情境教學法、歸納演示法。學生

2、學法：自主、合作、探究交流法。教學具準備：多媒體課件、小圓片等。教學過程：一、情境導入。1、聯系生活，情境激趣。同學們，為了豐富大家的課外生活，我們成立了各種興趣小組?？?，環(huán)保小組的同學們正在利用課余時間收集廢棄的礦泉水瓶呢?。ㄕn件演示例1情境圖。引導學生仔細觀察。）2、引導學生發(fā)現信息，提出問題。（1）從圖畫中，你知道了什么？（2）根據這些信息，你能提出什么問題？(3)學生討論后交流。二、自主探究，解決問題。1、教學例1：初步理解平均數的意義，學會簡單的求平均數的方法。（1）引入概念，解釋“平均數”這一課題。（2）小組合作，嘗試解決問題。（3）學生在獨立的基礎上，進行小組合作，預設學生會

3、想到“3移多補少”和“數據的總數除以份數”的方法。（1）學生匯報交流后，演示求平均數的兩種方法。（“移多補少”和“數據的總數除以份數”的方法。）（2）對比異同，體會解決問題策略的多樣化。（3）學生練習（課件顯示）2、教學例2：進一步體會平均數的意義和計算方法。（1）承上啟下，調動學生參與熱情。（2）現在讓我們看看體育小組的踢毽子比賽，對于比賽你最想知道什么？（3）學生踴躍發(fā)言。（4）舊知再現，比較單人的比賽。（比較人數相同的兩個隊的戰(zhàn)績。）課件出示（表一和表二），讓學生對比獲取相關信息，并列式解答。（5）巧設矛盾，比較人數不同的兩個隊的戰(zhàn)績。課件出示（表三和表四），讓學生對比獲取相關信息，

4、并列式解答。3、回顧總結（1）體會平均數的意義?；貞浺幌?，我們學了什么？（2）回顧求平均數的方法。你是用什么方法求平均數的？為什么要選擇這種方法？三、聯系實際，拓展應用。1、完成“做一做”第2題的第1個問題。2、拓展練習。（1）李強所在的球隊，隊員的平均身高是160厘米，所以李強的身高一定是160厘米。（2）一條小河平均水深0.8米，小明身高是1.3米，下水會有危險嗎？（3）一個旅館要訂一批新床，訂購人員按客人的平均身高來訂，這樣做合理嗎？四、評價反思，感受成功。同學們回顧本節(jié)課的內容，說說你學到了哪些知識？五、實踐作業(yè)，課后延伸。完成“做一做”第2題的最后一個個問題。板書設計：平均數移多

5、補少求平均數的方法：數據的總數除以份數33