《斑羚飛度》教學(xué)設(shè)計

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1、課題：《斑羚飛渡》西秀區(qū)龍宮九年制學(xué)校教師：劉偉【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。二、過程與方法：1、用圈點勾畫、復(fù)述課文等方法，理解課文內(nèi)容。2、通過合作探究，體會情感，尋找美點。三、情感態(tài)度與價值觀：（一）?學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：1、??欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。2、??探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。3、??培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。（二）?法制教育目標(biāo)：1、了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《刑法》的部分條款。2、?明辨本文狩

2、獵者行為的是與非。3、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？【教學(xué)重點與難點】：（一）重點：1、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。2、體會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c7（二）?難點：理解課文主旨。【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件?！菊n時安排】：一課時?！窘虒W(xué)過程】：一、???????引入新課（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小螞蟻紛紛聚集起來，抱成一個黑色

3、的大球，從山上滾下來，沖向火海，當(dāng)經(jīng)過火海的時候，隨著一陣噼噼啪啪的聲響，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了、燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍然向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后沖出火海的螞蟻只剩下一小團……我被這個故事深深的震撼了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣令人感到的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，去聆聽一曲悲壯感人的生命之歌----《斑羚飛渡》?。ǘ┙榻B作家及作品：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1952年生于上海亭子間，71969年初中畢業(yè)赴

4、西雙版納村寨插隊落戶，在云南邊疆生活了18年，有著豐厚的生活體驗。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。1980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特，被世人譽為“中國動物小說大王”。他的代表作品有：《圣火》、《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》等。（三）關(guān)于斑羚知識：斑羚，也稱青羊、山羊。頜下無須，喉部有一塊白斑，為國家二級保護(hù)動物。廣泛分布于中國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川

5、。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。二、默讀課文，整體感知應(yīng)增加對文中生字詞的檢查。出示生字詞卡片。（一）用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上指名學(xué)生概述。。[指導(dǎo)]：概述的要素是情節(jié)及因果關(guān)系斑羚群飛渡時的過程。。好的概述，在于能把故事的情節(jié)，用最精練的語言表述出來，同時又能引發(fā)聽者的興趣與欲望，期待著對故事更深透更真切地了解。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完

6、成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。（二）理清文章脈絡(luò)1、斑羚飛渡歷經(jīng)的過程讓學(xué)生在文中找出有關(guān)的重點詞句并研讀理解。身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）72、給文章分層次?????????飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境????????飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境????????飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹三、研讀課文，探討問題問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷

7、心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法

8、，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。7問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛