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《圖像學(xué)視角下的小學(xué)語文教材插圖的應(yīng)用研究--以部編版教材為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：11078保密日期：學(xué)號(hào)：2111612001保密期限：廣州大學(xué)學(xué)位論文（終稿）圖像學(xué)視角下的小學(xué)語文教材插圖的應(yīng)用研究——以部編版教材為例曹劉馨子學(xué)科專業(yè)（領(lǐng)域）：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）論文答辯日期：2018年5月26日指導(dǎo)教師（簽名）：答辯委員會(huì)主席（簽名）：答辯委員會(huì)委員（簽名）：摘要目前現(xiàn)實(shí)社會(huì)中到處充斥著圖像，我們對(duì)信息的獲取也變得非?？旖莘奖?。在這期間，人們開始被動(dòng)地接收著一些表象，直觀的不去探究真假深意，我們開始思考圖像存在的意義和價(jià)值。曾經(jīng)有人說過：“我不會(huì)在任何作品中放置插圖?！边@樣的人認(rèn)為圖像是感性的、非
2、理性的，會(huì)禁錮人們的想象和創(chuàng)造力，會(huì)覺得圖像遠(yuǎn)沒有文字那般隱秘，讓人猜測(cè)而富有無限的遐想。但是我們無法避免與圖像的聯(lián)系，書畫本同源，圖像同樣也是可以有隱性解讀。所以，我們所要做的就是找到圖像與文字之間的的平衡點(diǎn)，讓圖像為我們更好地服務(wù)以及和文字的互助。目前，部編本語文教材正在試行中，小學(xué)階段只有一二年級(jí)采用部編本，三年級(jí)及以上依然使用人教版。本文將著手三個(gè)方面進(jìn)行分析：第一個(gè)方面，分析圖文差異以及對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響。通過對(duì)圖像學(xué)的深入研究來了解到插圖具有強(qiáng)烈的感性色彩、會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴和思維定勢(shì)以及想象力和語感能力弱化的問題以及文字與圖像的內(nèi)在聯(lián)系和差異。另
3、一方面，整理并分析部編版小學(xué)一二年級(jí)教材，發(fā)現(xiàn)部編版教材中插圖的特點(diǎn)和數(shù)量都是有它獨(dú)特的意義，以及在實(shí)際教學(xué)中存在教師對(duì)圖像認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致圖像真正的內(nèi)涵未被挖掘，因此在教學(xué)中很容易讓插圖的價(jià)值缺失。最后，則是通過一系列分析整理，對(duì)插圖在應(yīng)用中的策略分析，來發(fā)現(xiàn)插圖如何更好的結(jié)合教學(xué)。因此，本文主要通過對(duì)圖像相關(guān)成果的研究、圖像的影響以及學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，來探討關(guān)于小學(xué)語文教材中的插圖和教學(xué)結(jié)合策略的問題研究。旨在給部編版教材提供建議以及讓更多的教師和學(xué)生關(guān)注到插圖，讓插圖真正融合在教學(xué)中，發(fā)揮其最大的作用。關(guān)鍵詞：圖像；插圖；部編版；教學(xué)IAbstractAt
4、present,therealworldisfullofimages,andouraccesstoinformationhasalsobecomeveryquickandconvenient.Duringthisperiod,peoplebegantopassivelyreceivesomerepresentations.Theydidnotintuitivelyexploretrueandfalsemeanings.Webegantothinkaboutthesignificanceandvalueofimages.Someoneoncesaid:"Iwil
5、lnotplaceanyillustrationsinanyworks."Suchpeoplethinkthatimagesareemotionalandirrational.Theywillimpairpeople'simaginationandcreativity.Theywillfeelthatimagesarenotassecretiveastext.LetSpeculationisfullofinfinitedelusions.However,wecannotavoidcontactwithimages.Thepaintingsandpainting
6、sareofthesameorigin,andimagescanalsobeinterpretedimplicitly.Therefore,whatwehavetodoistofindthebalancebetweenimagesandtextssothattheimageswillserveusbetterandhelpourtexts.Atpresent,theDepartmentofChinesetextbooksarebeingcompiledinthetrial,theprimaryschoolstageonlyoneortwogradesusing
7、theDepartmentofthecompilation,thirdgradeandabovestillusethePEP.Thisarticlewillstartwiththreeaspectsofanalysis:thefirstaspect,analysisofgraphicdifferencesandtheimpactonprimaryschoollanguageteaching.Throughin-depthstudyofimagery,itisunderstoodthatillustrationshaveastrongemotionalcolor
8、,studentswillproduc
