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《《第十課 順境與逆境的雙重變奏》教案》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《第十課順境與逆境的雙重變奏》教案教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體會順境所帶來的積極影響和消極影響,并通過舉例、分析和討論使學(xué)生懂得如何正確面對順境所帶來的不同影響;能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確面對順境以及運用所學(xué)知識解決實際生活中問題的能力;情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用一顆感恩的心去珍惜現(xiàn)在的美好生活,把握好機遇,培育個性心理品質(zhì),陶冶情操,養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學(xué)重點:順境給人帶來的積極和消極影響,我們青少年該如何正確面對。教學(xué)難點:如何正確面對順境的積極
2、影響和消極影響。教學(xué)過程:第一課時成亦順境,敗亦順境導(dǎo)入新課:今天,是我第一次站在三中的講臺上,十分榮幸。對于這樣一個陌生的校園,一切對于我來說都充滿了新奇。你們喜歡自己的校園嗎?哪位同學(xué)愿意為老師介紹一下我們美麗的校園呢?多媒體展示:兩組不同環(huán)境下的校園生活圖片。推進新課:多媒體顯示課題:成亦順境,敗亦順境。引導(dǎo):請同學(xué)分析課題,談?wù)勛约旱目捶?。為什么順境會對人的成長產(chǎn)生如此大的影響?我們又該如何正確地面對順境呢?要解開這些疑問,首先還得先解決一個問題,那就是——何為順境?一、何為順境?學(xué)生或集體回答
3、或個別回答。明確:有利于我們成長的良好環(huán)境。繼續(xù)提問:你認(rèn)為怎樣的環(huán)境才是有利于我們成長的良好環(huán)境呢?(引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會、學(xué)校等方面思考,并結(jié)合自己的生活實際加以回答)明確:生活在和平、安定的環(huán)境里,有著良好的物質(zhì)生活條件,長輩、親友無微不至的幫助與關(guān)懷。引導(dǎo):在我們班上,有這樣一個女孩,她就生活在一個幸福、快樂的家庭里,大家想看看她的故事嗎?二、順境對個人成長的積極作用明確:1、安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力;2、做起事來得心應(yīng)手、如魚得水;3、世界和平、國泰民安,人類文明快速發(fā)展,呈現(xiàn)出
4、燦爛輝煌的歷史畫卷。提問:是不是只要擁有了良好的環(huán)境,我們就一定能夠走向成功?要想獲得成功,我們還必須具備怎樣的品質(zhì)呢?多媒體展示:哈佛女孩劉亦婷的故事。思考:她的故事給你怎樣的啟示?明確:順境為我們的成長創(chuàng)造了有利條件,只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅強,我們才能健康成長。過渡:在順境面前,是否每個人都能始終保持清醒的頭腦呢?三、順境對個人成長的消極作用如果我們貪圖享樂,那么長期的順境容易使我們精神懈怠、不思進取,缺乏憂患意識,陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)。、延伸:我們還知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、
5、不思進取而荒廢學(xué)業(yè)、走向失敗,失去機會的故事呢?我們又該如何正確面對呢?多媒體展示:比爾蓋茨和他的遺產(chǎn)。小組討論:作為一名中學(xué)生,我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)當(dāng)如何面對順境呢?四、怎樣在順境中成長學(xué)生討論、發(fā)言。(要求先能從書本上找到答案,然后再用最簡潔的話進行概括)明確:1、抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),更上一層樓;2、心存感激,不辜負期望;3、警惕自鳴得意,避免“大意失荊州”。課堂總結(jié):人人都希望自己的人生道路一帆風(fēng)順,但這種美好的想法卻是不現(xiàn)實的。因為即使身處順境,也會遇到各種困難、挫折或失敗。不管我們今后是面對順境
6、或逆境,都希望大家能用一顆感恩的心珍惜以后的每一天,勇敢地去面對。第二課時功亦逆境,過亦逆境活動一:逆境出英雄小方的父母先后下崗了,父親因常年患慢性病一時找不到合適的工作,每月還要支付醫(yī)藥費母親找了份鐘點工的工作,每月收入很低,一家人的生活陷入窘困??纯醋约贺毨У募揖?,再看看同學(xué)們無憂無慮的樣子,小方很自卑,也很難過,精神很消沉。面對逆境可能對小方產(chǎn)生什么影響?結(jié)果又會怎樣?通過學(xué)生討論,續(xù)寫結(jié)尾,猜測可能的結(jié)果。(1)自己準(zhǔn)備的數(shù)張表現(xiàn)處于逆境時的心態(tài)的漫畫等媒體材料。(2)請學(xué)生講自己了解到的戰(zhàn)勝困
7、難、在逆境中奮起的故事。就故事中的典型的人和事進行交流:他們?yōu)槭裁茨軌驊?zhàn)勝挫折?如果他們當(dāng)初不能這樣做,結(jié)果會有什么不同?進一步運用榜樣的力量,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,學(xué)會在日常生活中應(yīng)付挫折和失敗?;顒佣何铱茨婢常?)學(xué)生各自將自己認(rèn)為的“逆境”一一列舉出來。(2)學(xué)生交流列舉的結(jié)果。(3)學(xué)生就大家提出來的挫折開展交流,發(fā)表自己對這些“挫折”的看法,為那些有挫折感的同學(xué)出謀劃策,幫助他們戰(zhàn)勝挫折?;顒尤耗婢稠樉忱邹q論辯論:順境更有利于成功/逆境更有利于成功活動意圖:本活動是上一節(jié)活動的延續(xù)。通
8、過辯論,引導(dǎo)學(xué)生全面了解順境和逆境對于人的成敗得失的作用。順境為人的成功創(chuàng)造了可能的條件,使人們能夠順利到達成功的彼岸,但是人在順境中也容易隨遇而安甚至沉溺其中而不進?。荒婢呈侨藗兂晒Φ缆飞系恼系K,容易使人產(chǎn)生挫折感,但逆境會激發(fā)人的潛能,鍛煉人的意志?;顒舆^程:第一步,先根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為兩個陣營,即贊成“順境更有利于成功”的陣營和贊成“逆境更有利于成功”的陣營。第二步,每個陣營選舉臨時組長,負責(zé)辯論工作,成員在組長的主持下分頭準(zhǔn)備