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《如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽一、問題的提出(一)問題現(xiàn)象開學(xué)第一天,我走進(jìn)教室,教室里黑壓壓的一片,啊!這么多,這些孩子來自不同家庭,性格各異,而且都挺愛說話,可最讓我頭疼的是:一張張小嘴像小鳥一樣,總愛唧唧喳喳說個不停。當(dāng)我站在講臺上講課時,總有學(xué)生在下面小聲交談,或玩弄手腳,一臉茫然,神游于課堂之外。當(dāng)我提出一個問題時,總有同學(xué)一邊舉著手,一邊口中還高喊“我來,我來……”,有的甚至站了起來。當(dāng)我讓別的同學(xué)發(fā)言時,他們還會發(fā)出一聲長長的嘆息,說些與問題毫無關(guān)系的話;不等發(fā)言的同學(xué)說完,就跳著喊著舉起了手;更有甚者此時就已經(jīng)在大聲地發(fā)表自己的演講。為了讓孩子們能聽的更清楚些,我只好聲嘶力竭地放
2、大聲音,幾天下來我的嗓子已經(jīng)嚴(yán)重受損,而且,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的效果也并不佳。私下里與同年級老師商量,他們頗有同感。據(jù)了解,有的老師為此還自己買了擴(kuò)音器,可見,這種現(xiàn)象具有普遍性,于是,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,我們商議,就以此為我們小課題研究的主題,探討培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效策略。(二)問題思考低年級學(xué)生不善于傾聽,原因何在呢?我們通過平時的觀察與調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn):1.不傾聽。學(xué)生們都是家中的“小皇帝”9,一家人都圍著他轉(zhuǎn),所以孩子們處處以自我為中心,喜歡表現(xiàn)自己,唱歌,跳舞,講故事,樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話。2.學(xué)生年齡小,自控能力差,還沒有獲得傾聽的技巧和
3、能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。3.個性的差異造成孩子在課堂上不同的學(xué)習(xí)方式,特別外向的孩子由于表現(xiàn)欲望強(qiáng),當(dāng)老師沒有給他機(jī)會發(fā)言時,更難以集中注意力傾聽其他孩子的發(fā)言。二、問題的研究1、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“使學(xué)生具有口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)生傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!眱A聽是學(xué)生進(jìn)行人際溝通和社會交往的基礎(chǔ),沒有傾聽,就無法溝通。2、實踐(1)抓住學(xué)生的注意力。(2)授課的音調(diào)應(yīng)清楚而舒適(3)抑揚(yáng)頓挫,避免單一。(4)選擇學(xué)生能理解的詞匯和資料。(5)以圖片,表格增加視覺效果。(6)整體把握授課內(nèi)容,正確的次序和結(jié)果是
4、:告訴學(xué)生你將要講什么;依自然順序呈現(xiàn)內(nèi)容,提高學(xué)生應(yīng)該了解知識和常識,以及相應(yīng)的思維方法;授課結(jié)束時,不要忘了重復(fù)剛講過的要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)你希望學(xué)生注意的內(nèi)容。(7)給學(xué)生提問的機(jī)會。聽的訓(xùn)練,既可以鍛煉記憶力,又為理解能力的提高奠定了基礎(chǔ)。三、(案例)9你是哪個小和尚?這是一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《荷葉圓圓》,孩子們很喜歡這篇課文,讀起來津津有味,看到學(xué)生如此投入,我心中暗喜。不料,進(jìn)入拓展環(huán)節(jié):“還有誰也喜歡荷葉,會把荷葉當(dāng)做……”也許孩子太希望展示一下自己的奇特想象了,話音未落“我,我……”“小雨點(diǎn)喜歡荷葉……”“你別叫,老師生氣了…..”孩子們又忘了“規(guī)矩”,怎么辦?忽然想起昨天在網(wǎng)上看
5、到的一些方法:1、講故事于是,我笑瞇瞇地對學(xué)生說:“同學(xué)們,今天老師要給你們講一個有趣的故事你們想聽嗎?”一年級小朋友最愛聽故事了,他們一聽講故事,馬上安靜下來了。我講起了《四個糊涂的小和尚》,故事大意是:四個小和尚進(jìn)行“禁口”比賽,他們要穿過一個長長的山洞,中間不許說一句話。當(dāng)他們很努力地堅持到快走出洞口時,不巧一股風(fēng)吹滅了他們手中的蠟燭。第一個人很驚慌,脫口而出:“哎呀!滅了!”第二個人猛地拽了一下他的衣服,提醒道:“師傅吩咐不讓說話!”第三個人生氣地抬手給了第二個人一巴掌:“不讓說話還說過話!”第四個人泰然自若地來了一句:“反正我什么都沒說?!惫适轮v完后,孩子們都樂開了,看來他們已經(jīng)明
6、白了我的用意,我說:“不說話這一點(diǎn)你們總也忍不住,老師也知道你們不是故意的,可是你們都違反了紀(jì)律,現(xiàn)在請你們對照自己講話的原因,仔細(xì)想想你是屬于哪個‘小和尚’?孩子們七嘴八舌地議論開了,紛紛表示自己不愿再做“糊涂的小和尚”了。92、手語接著我問:“你們愿意跟老師學(xué)一種不用嘴巴說的語言嗎?這樣你想和誰交流也就不會影響別人了,也不會影響班級的紀(jì)律了?!苯Y(jié)果學(xué)生都非常認(rèn)真地學(xué)起了手語。后來,我們還把中午課前十分鐘定為“無聲世界”,經(jīng)常練習(xí)用手語進(jìn)行交流,真是此時無聲勝有聲??磥砭W(wǎng)上學(xué)的招還真靈,以后的課堂,我就如此炮制,如果課堂上有了不該發(fā)出的小聲音,只要我輕輕地提醒一句“小和尚”,聲音馬上消失。
7、或者豎起食指,輕噓一聲,立刻鴉雀無聲。辦法雖好,可用多了可就不靈了,一天課堂上,班上有兩個調(diào)皮的男孩竟然也學(xué)著我說“小和尚”,我沒有生氣,走到他們身邊,摸著他們的頭說:“你們真是老師的好助手,看到同學(xué)講話,也替老師著急,老師要謝謝你們,可是你們的方法是不對的!”我看到一個男孩低下了頭在小聲嘀咕,另一個男孩撅起了嘴巴,我知道他們對我的批評有意見?!澳銈兿嚷犖艺f件事吧,有個過路人看到瓷器店里躥進(jìn)一只老鼠,就操起掃