《蟻國(guó)英雄》

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1、蟻國(guó)英雄一、教學(xué)提示（一）課型為閱讀課（二）基本教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解文中螞蟻的逃生方法，感悟其團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的獻(xiàn)身精神的欽佩。二、教學(xué)流程第一板塊：讀通課文1．同學(xué)們，我們從電視、書報(bào)中認(rèn)識(shí)了不少英雄人物，有舍身炸暗堡的董存瑞，寧死不屈的劉胡蘭，用自己的胸口堵槍眼的黃繼光，為掩護(hù)群眾勇跳山崖的狼牙山五壯士，……說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得什么樣的人才能算得上是英雄？你心目中的英雄是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你欽佩他們的理由嗎？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】

2、勇氣、謀略過(guò)人，不怕困難、奮不顧身的人，我們稱之為英雄。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些小英雄，一起讀課題——蟻國(guó)英雄說(shuō)一說(shuō)讀了課題之后，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】2．螞蟻這么弱小，為什么稱他們?yōu)橛⑿郏克麄冇心男┯⑿郯愕膲雅e？讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中尋找答案。老師先來(lái)讀課文?！痉蹲x】故事非常感人，你們也一定想讀了吧？自由讀讀《蟻國(guó)英雄》的故事注意：1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，把故事讀通順。2．想一想：這個(gè)故事講了一件什么事情？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自學(xué)】3．生字自學(xué)得怎么樣了？6讀一讀línɡɡ項(xiàng)鏈?丘陵?不慎?可憐?惋惜

3、??肆虐?舐動(dòng)?焦臭?焚燒?灼焦?束手待斃?肝膽俱裂這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。好，下面該你們讀了，注意紅顏色的字“陵”是后鼻音?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情？先說(shuō)了什么，后來(lái)怎樣，最后呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)。【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】5．小結(jié)：這是一個(gè)發(fā)生在南美洲森林邊的真實(shí)故事。講的是臨河的一片草叢起火了，一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團(tuán)，在外層螞蟻的舍身保護(hù)下，逃出火海的故事。第二板塊：體會(huì)情勢(shì)1．讀一讀想一想這是怎樣的大火呢？

4、情況怎樣緊急呢？默讀課文，找一找。（1）這是怎樣的大火呢？情況怎樣緊急呢？我們先來(lái)看這一句：想一想說(shuō)一說(shuō)順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。這是一串怎樣的鏈子？6大家交流交流?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】大家交流交流。順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，可見(jiàn)，螞蟻被團(tuán)團(tuán)圍住了，而且順著風(fēng)勢(shì)，包圍圈越來(lái)越小?；饋?lái)勢(shì)多么兇猛。（2）再看這句：想一想說(shuō)一說(shuō)火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這是一種怎樣的氣味？你能想幾個(gè)表示情況十分危急的詞語(yǔ)

5、嗎？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】小結(jié)：火舌來(lái)勢(shì)兇猛，螞蟻甚至來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)被火舌吞沒(méi)，從而不斷發(fā)出焦臭氣味，情況多么危急。真是——一起讀火燒眉毛十萬(wàn)火急火急火燎千鈞一發(fā)2．再看看現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)游和游客他們是什么反應(yīng)呢？找一找?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀讀畫畫】我們來(lái)看向?qū)Ш陀慰偷姆磻?yīng)讀讀想想說(shuō)說(shuō)這時(shí)，一位明眼的巴西向?qū)Ш鋈唤械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑耍　薄斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想著。讀讀這兩句話，特別注意紅色的地方，你有什么感受呢？交流交流。小結(jié)：課文不僅直接寫了火勢(shì)，而且還從游客的反應(yīng)和心理感受間接地表現(xiàn)了火勢(shì)

6、之大，情況之緊急。6第三板塊：感受壯舉1．火神如此肆虐，形勢(shì)這樣危急，可是誰(shuí)也沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這么動(dòng)人的一幕：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。螞蟻這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，說(shuō)一說(shuō)“束手待斃”是什么意思？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】“束手待斃”是說(shuō)捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難和危險(xiǎn)不積極想辦法應(yīng)對(duì)，而是消極地等待死亡或失敗。引讀——可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，

7、竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。想一想說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁囱杆俚嘏こ梢粓F(tuán)，并迅速地滾動(dòng)呢？小結(jié)：它們只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能突圍，才能逃脫。2．外層螞蟻被燒焦后不斷地發(fā)出爆裂的聲響，但蟻團(tuán)為什么不見(jiàn)縮小呢？6讀一讀說(shuō)一說(shuō)顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！案文懢懔选笔鞘裁匆馑?？為什么這一段話能深深地震撼你的心呢？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】小結(jié)：從“肝膽俱裂”看出，外層螞蟻寧可犧牲

8、自己也不放棄自己的崗位。螞蟻們對(duì)種群是多么的忠心！讓我們懷著敬意再來(lái)讀讀這句話。讀一讀顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。3．現(xiàn)在你覺(jué)得，說(shuō)一說(shuō)螞蟻這么弱小，為什么稱他們?yōu)橛⑿勰?？【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】4．螞蟻是弱小的，但正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候