蟻國英雄教案

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1、“蟻國英雄”教學(xué)目標(biāo)：　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字?！　　　?.品讀關(guān)鍵詞句，感悟蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神，形成對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：　　　讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.看圖，圖上是什么？螞蟻是我們常見的一種小動(dòng)物，在你的印象中，螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？是的，在人類看來螞蟻是卑微的。（板書：卑微）這節(jié)課我們就來讀一篇與螞蟻有關(guān)的故事。（出示課題）齊讀課題。2.伸出手和老師一起寫課題。看到課題，你想提什么問題？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能解決這兩個(gè)問題。3.故事發(fā)生在什么地方？引出：丘陵。看圖+讀文字，理解

2、詞語。二、初讀課文，整體感知。1.走進(jìn)活動(dòng)一，請(qǐng)一名同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。活動(dòng)一：初讀課文，整體感知1.大聲朗讀課文。（1）同桌互查，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考課文講了一件什么事？2.組內(nèi)交流思考題，并分任務(wù)準(zhǔn)備展示朗讀。2.請(qǐng)一個(gè)小組來讀，其他小組認(rèn)真聽，之后要評(píng)價(jià)。3.（出示生詞）這是課文中的生詞，都會(huì)讀嗎？老師來檢查一下，點(diǎn)到哪個(gè)讀哪個(gè)，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)確。齊讀。4.接下來回答一個(gè)難問題，說說課文講了一件什么事？課文先寫什么，接著寫什么？然后呢?最后呢?三、精讀課文，體會(huì)螞蟻壯舉。1.這是一個(gè)發(fā)生在南美洲森林邊緣的真實(shí)故事。我們把目光都聚焦到正在突圍的螞蟻身上。走進(jìn)活動(dòng)二，請(qǐng)一名

3、同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求?；顒?dòng)二：體會(huì)螞蟻壯舉1.找出課文中描寫螞蟻突圍的句子，好好讀一讀。2.組內(nèi)交流自己的閱讀感受，并有感情地朗讀。3.班級(jí)展示。2.展示：板塊一：“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！保?）品味詞語，體會(huì)精神。勇敢、團(tuán)結(jié)、機(jī)智等。指導(dǎo)朗讀。（2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀出驚訝?！翱扇f萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！薄斑@區(qū)區(qū)弱者沒有束手待斃，開始迅速地扭成一團(tuán)，向著河岸的方向突圍?！北容^中發(fā)現(xiàn)作者的驚訝，出乎意料才打動(dòng)人心。（3）了解大火，讀出贊嘆。再看這句話，“區(qū)區(qū)弱者”指的是---（

4、螞蟻），此時(shí)處于強(qiáng)勢的是---（大火）。這是場怎樣的大火？上文中有著生動(dòng)的描述，你能找出來讀一讀嗎？第一句話：順著風(fēng)勢走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。讀懂比喻句，抓住關(guān)鍵詞感受大火的特點(diǎn)。讀出畫面感受火勢的強(qiáng)盛。我們仿佛看到了一幅危機(jī)四伏的畫面，女生讀。第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。同學(xué)們這“黑壓壓的一片”就是什么？螞蟻無處可逃，情況萬分危急，應(yīng)該用什么語氣讀？指名讀。第三句：火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。指導(dǎo)讀出火神的肆虐。指名讀。男生齊讀。作者就用這樣的三句話，寫出了當(dāng)時(shí)的情況越來越危急。我們把這三句話連起來讀一讀。你覺得火勢有多

5、大就讀得有多大。回讀：在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團(tuán)結(jié)智慧。“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！卑鎵K二：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自已的崗位?！保?）緊扣詞語，感受精神。堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)等。相機(jī)解釋“肝膽俱裂”。指導(dǎo)朗讀。（2）想象畫面，再讀句子。我們學(xué)過一個(gè)詞“死而后已”，它的意思是（一直到死才停止）。可是這層螞蟻至死也不松動(dòng)分毫，是什么支持著它們呢？這些蟻國英雄們在烈火焚燒中會(huì)想些什

6、么？為了救自己的同伴，顯然---指名兩三人讀句子。3.外層螞蟻這么想著，這么緊緊地抱在一起，筑成一道生命的防線。此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈火之中，耳邊傳來的是（螞蟻被燒焦后爆裂的聲響），鼻孔中彌漫著（螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味），眼前看到的是（區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉）。我們的心被他們的壯舉深深的感動(dòng)著，就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來展示這震撼人心的一幕。（配樂個(gè)別讀，齊讀）讀到這里，你想說些什么呢？（相機(jī)板書：英雄）四、揭題升華主題。1.本文的作者在故事的后面這樣寫道：我聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。

7、然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險(xiǎn)方式的“機(jī)警”，又是如此無以復(fù)加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來？2.無論什么生命，在絕境中往往能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！這樣的故事往往能震撼我們的心靈。同學(xué)們，此時(shí)誰還能說螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢？蟻國英雄們用自己感人的行動(dòng)、寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲——生命的壯歌。相