大班美術(shù)課教案《哈哈小人》

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1、大班美術(shù)課教案《哈哈小人》寶豐縣育才幼兒園付艷菲3大班美術(shù)課教案《哈哈小人》活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣?；顒舆^程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味?；顒幽繕?biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。　　2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣?；顒又攸c：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律?；?/p>

2、動難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)?；顒訙蕚洌汗∪说姆懂?、黑板一塊、小筐4個，記號筆、人手三張不同顏色的彩紙。活動過程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們會畫這么多東西可真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一個"頂天立地"的哈哈小人?！　《⒊鍪?哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"　　1、重點解釋"頂天立地"。師：你們知道什么是頂天立地的小人嗎？并解釋說頂天立地的小人就是（小人的頭頂在紙的最上面）（小人的腳踩在紙的最

3、下面）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大；撐滿整張紙）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。　　2、教師講解后出示范畫，幫助幼兒進一步理解培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力。老師說：“老師這里有一個頂天立地的小人，請大家仔細看哦！”幼兒觀察范畫。3、幼兒嘗試畫頂天立地的小人。(1)老師藏起范畫，讓幼兒憑記憶畫小人。老師：孩子們，觀察好了么，觀察好了，請你們舉手?，F(xiàn)在，老師想看看大家有沒有記住這個頂天立地的小人，請你拿出筆和一張粉紅色的紙把剛剛看到的小人畫出來。(2)出示范畫，幼兒比較自己的作品和老師的范畫的區(qū)別加以改正，盡量和老師的一致。

4、　　3師：孩子們，畫好了沒有，畫好的請舉手，沒畫好的要加油哦，現(xiàn)在說有的小朋友都畫好了，請大家放下手中的比不許再畫了，下面請你們看看你們畫的小人和老師的是否一樣？畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人，他是什么樣的？做的是什么動作呢？哪些地方是一樣的，哪些地方需要再重新修改一下的，有嗎？在給大家一次機會，把需要修改的地方重新再修改一下。因為只有畫的和老師的小人一樣的頂天立地才可以玩下面的游戲。三、探究"哈哈小人"，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系（一）嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人　請幼兒在折好的黃色

5、紙上畫頂天立地的"哈哈小人"。師：請拿出一張黃顏色的紙，在黃色的紙上你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，而且要增加一個要求：不能打開這張紙。（你發(fā)現(xiàn)這張黃色紙跟剛剛那張白色的有什么區(qū)別呢？）（教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫。）?。ǘ⒂變河^察打開折紙后“小人”的變化。（1）、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小人斷開了）（2）什么地方分開了？（3）有沒有打開后小人沒有變化的？（4）為什么這個小朋友的小人沒有斷開，為什么？(畫畫的位置和大小都有關(guān)系)（5

6、）教師出示折紙上的小人和沒折的紙上的小人問這兩張紙有什么關(guān)系？（幼兒發(fā)現(xiàn)另一張紙是折的）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小人變化的秘密是紙折起來的。2，幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。（1）教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來？（用筆畫，用線連）老師這里有一個圓請小朋友連上線。（2）教師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？現(xiàn)在請你用連線的方式把斷開的地方連起來。（當(dāng)幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完3、幼兒將自己的作品展示在黑板上。（將幼兒的作品按變長的不同部位分類展示），教

7、師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了？老師歸納：有的小人頭變長了，有的小人腿變長了，有的身體變長了————老師再次提問：為什么小人變化的位置不一樣？（小人身體的哪個地方畫在折線上，哪個地方就會變化）（三）幼兒第三次在黃色折紙上繪畫。（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長？（教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在——？幼兒會說折線上。）（2）激勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。（教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭

8、發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。（3）幼兒欣賞比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處?！。ń處熍c幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的