大班藝術《哈哈小人》

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1、（大班藝術）哈哈小人活動目標：1、通過觀察、回憶畫出目標小人形象。2、探究畫面屮小人造型的變化與折紙方法的關系。3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行創(chuàng)編，并感受其屮的樂趣。重點：發(fā)現(xiàn)小人造型與折紙Z間的變化規(guī)律。難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與衣現(xiàn)。活動準備：小筐4個、小型吸鐵石若干、黑板一塊；2種淺色的紙，其中折好的長方形紙每人至少兩張、沒折的（如A4紙的1/4大小）及記號筆一人一份；成品小人范畫一張等。活動過程：一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型1、幼兒表述白己喜歡畫什么。問：很多孩子非常喜歡畫畫，你最能畫什么？2、幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”（1）教師：今天，

2、我們來畫一個“頂天立地的小人”。教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解（畫得高畫得大）。（2）出示圖片,引導幼兒仔細觀察“小人啲造型。（如圖一）師：給你們一點點時間，仔細觀察這個小人的樣子和大小，觀察好的小朋友舉手示意下。3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。師：請在籃子里拿一張粉色的紙，把你觀察到的“小人”頂天立地畫在這張紙上。4、對照師：（出示范圖）現(xiàn)在訃我們來看一看我這的小人，和你畫的比較下，在畫Z前我提過要求的，畫得時候要“頂天立地”；第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在H己對照下，哪些地方不一樣的，自己修改下。（抽掉范圖）二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”

3、造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”（如圖二）。（1）教師：請你取出顏色的紙（折好的紙），再次畫小人，要求是畫得頂天立地；畫觀察到的小人，還有一個要求是不可以打開這張紙。（2）幼兒在折過的紙上繪畫。教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位宜，同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。2、幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。教師：畫好了嗎？剛才讓你不要打開紙對嗎？現(xiàn)在打開吧。問：你畫的小人怎么了？哪里分開了？他畫的小人為什么沒有分開，你們畫的“小人”為什么分開了？結合幼兒作品提問，幼兒回答，教師小結提升如：畫畫的大小和位置都有關為什么有的人

4、畫出來是頭分開，有的人畫出來是身體分開了？結合幼兒作品，幼兒思考回答。教師提示：這幅畫的身體斷開了，是因為他把身體畫在哪里？（結合作品演示）原來粉色的紙上也曲了，為什么沒有分開，這張黃色的紙怎么了？也就是說，折過的紙折過的地方和小人斷掉的地方是有關系的（幼兒觀察自己作品）把什么畫在折過的地方，什么就斷開了。3、幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。教師引導：有沒有辦法把斷開的地方連起來？（當幼兒想出用線連接的時候，教師在黃紙上畫斷開的圈，請幼兒上來示范。）師：用直直的線就能把斷掉的地方連起來了，那現(xiàn)在請你也來試試看。然后你發(fā)現(xiàn)了什么？請幼兒用連線的方式把口己的作品畫完。4、幼兒將口己的作品

5、展示在黑板上。（按部位分類貼好）教師引導幼兒觀察同伴的作品。師：我們發(fā)現(xiàn)了，當我們把紙拉開以后，畫的小人就……又發(fā)現(xiàn)了，用線連起來，小人就變長來看看，什么地方變長了。為什么變長的地方不一樣，還記得嗎？引導幼兒真正理解小人造型變化與折紙之間的關系，5、幼兒第三次在折紙上繪畫。（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長呢？（教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果耍把某個部位變長，必須把它畫在一？幼兒會說折線上。）（2）激勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。（教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時

6、變形等。）三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究與表現(xiàn)的愿望1、幼兒欣賞比綾同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。收集幼兒創(chuàng)意作品，集體猜測會變化的地方并展示。2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。師：小人身上述有什么地方可以變？如果把紙換個方向會怎么樣？再折一下會有什么變化？如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？這里還有一些紙，我們回去再試試吧。大班美術：哈哈小人（吳佳瑛）——“走進童心”優(yōu)秀獲獎作品時間:2013-7-4作者：吳佳瑛單位:虹口區(qū)友誼幼兒園設計意圖：學前教育課程指南中指出：5-6歲的幼兒在年齡特征上“冇強烈的創(chuàng)造欲望，能長時間專注探索物體的操作；能初步理解周圍世界中比校隱蔽的因果關

7、系”。在對此年齡的階段冃標中也提到了“探究、操作、實驗，對實物變化過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”。其次，細致地觀察、回憶、再現(xiàn)以及理解方法后的想象創(chuàng)造對大班幼兒是能力上的挑戰(zhàn)，將對幼兒后續(xù)的學習習慣和學習能力起到鋪熱作用。活動目標：探究畫面屮人物造型的變化與折紙方法的關系，感受并表現(xiàn)其中的趣味。重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。活動準備：1、長方形桌了