引導(dǎo)學(xué)生自主、有效的開展科學(xué)探究

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1、1教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文征文類別：論文（Ａ類）標(biāo)題：引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地開展科學(xué)探究姓名：胡艷林單位：湖北襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)通信地址：襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話：13581427782電子郵件：1073768582@qq.com引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地開展科學(xué)探究襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)胡艷林【摘要】新課程提出科學(xué)課程的總目標(biāo)是全面提高科學(xué)素養(yǎng)，而“科學(xué)探究”是總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)分目標(biāo)，是新課程的核心。從研究科學(xué)探究的理論與方法到現(xiàn)在的關(guān)注探究、關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成，這種理念、行為的轉(zhuǎn)變，是在具體落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的實(shí)踐過程中不斷探

2、索取得的。但是，在科學(xué)課堂上，還存在著那種看似熱鬧、成效較低的科學(xué)探究活動(dòng)，這種低效的探究活動(dòng)影響了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。如何優(yōu)化科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來提升學(xué)生的探究能力呢？我認(rèn)為深入研究教師演示實(shí)驗(yàn)的有效性、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的有效性、課外實(shí)驗(yàn)的有效性等三個(gè)方面，有助于提升科學(xué)探究的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效探究科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)，它起著從書本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要

3、的橋梁作用。我們?cè)炀偷膶W(xué)生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識(shí)是不夠的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊的作用。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的，深入研究教師演示實(shí)驗(yàn)的有效性、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的有效性、課外實(shí)驗(yàn)的有效性等三個(gè)方面，有助于提升科學(xué)探究的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。一、優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)是有效探究的基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動(dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)

4、方式，有效的配合科學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作的精確性和規(guī)范化。1．演示實(shí)驗(yàn)要引領(lǐng)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維。演示實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)由于條件限制（如器材少）等原因而采用教師演示的方法進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生不是觀眾，而是參與者。與傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)不同的是，學(xué)生不再模仿實(shí)驗(yàn)操作，而是參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，完成觀察、記錄、分析等一系列探究活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)過程中，可見度要高。實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須

5、使全班每個(gè)學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，讓學(xué)生更清楚的進(jìn)行觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)后，教師引導(dǎo)提示讓學(xué)生分析說明，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)內(nèi)容，思考該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、方法及思路，從中有所啟迪，有所收獲。例如，“熱脹冷縮”的演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)開始前先提出要求，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作的順序及方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何變化？然后教師設(shè)疑，為什么老師的手捂住玻璃瓶，玻璃瓶上面的氣球就鼓起來了？氣球鼓起來與瓶中的空氣有什么關(guān)系？通過討論分析，提高學(xué)生注意力，在加深知識(shí)印

6、象，提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，促使學(xué)生的思維向深層發(fā)展。2．演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序。例如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等

7、。有效的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的正確方法，并能受到良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。所以在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于提升科學(xué)探究的有效性。二、優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是有效探究的精髓所在1、提供有結(jié)構(gòu)、典型性的材料。所謂“巧婦難為無米之炊”，如果我們的學(xué)生是“巧婦”，那么材料就是科學(xué)探究的“米”。如果沒有材料，我們的科學(xué)探究也就無從開始；如果沒有材料，我們的探究就只能是紙上談兵?！懊住钡暮脡臎Q定了“飯”的質(zhì)量，好材料是有效探究的開始。材料需要優(yōu)化，優(yōu)化的最佳方式就是使材料具有結(jié)構(gòu)性、典型性，具有結(jié)構(gòu)性、典型性

8、的材料決定著探究的有效性。具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是拉近生活的距離，讓學(xué)生感覺更直觀、更親切。二是所選材料要為探究的問題服務(wù)，是探究更深入。在教《物體在水中是沉還是浮》一課時(shí)，我除了準(zhǔn)備教材里的材料外，還準(zhǔn)備了竹筷、鐵釘