《 陶罐和鐵罐》教案

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1、27陶罐和鐵罐(第二課時)西區(qū)中心小學查美英【教學目標】1、分角色，有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。3、理解表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。【教學重點】通過品讀鐵罐和陶罐的三次對話，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W難點】理解課文所講的道理?！窘虒W準備】課件、頭飾、板書圖?！窘虒W過程】一、復習字詞，初步感知。（1）師：上節(jié)課我們學習了27課《陶罐和鐵罐》的生字，現(xiàn)在我們來復習一下這些詞語，（出示詞語）全班齊讀。（2）開火車讀，糾音。（3）聽寫重點詞語，糾正。（4）（出示詞語奚落）師：上節(jié)課我們還初讀

2、了課文，知道鐵罐常常奚落陶罐，老師布置了同學們回去查字典，誰來說說你通過查字典知道了“奚落”是什么意思？學生匯報。（出示課件“奚落”意思。）齊讀意思。二、走入文本，品讀感悟。（一）、學習1—9自然段。1、師：鐵罐到底是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣回答的？（出示課件）請同學們自由朗讀1—9自然段，邊讀邊想：從他們的對話中，你感受到這是一只怎樣的鐵罐，怎樣的陶罐？（1）、學生自讀1—9自然段。（2）、師：誰來說說，這是一只怎樣的鐵罐，怎樣的陶罐？學生匯報，老師板書：傲慢、謙虛2、品讀第一次對話。（1）師：課文中一共寫了鐵罐和陶罐的三次對話。誰來讀一讀他們的第

3、一次對話。（出示課件）找兩人讀。（2）師：“傲慢”是什么意思？誰能來做出這個表情，并帶著這個表情讀一讀這句話。指名讀。（2-3人。）師：鐵罐的話里哪些地方讓我們感覺到很傲慢？學生匯報。（鐵罐直呼陶罐子的名字，可見傲慢無禮；鐵罐明知道陶罐去碰鐵罐很容易碎，卻故意挑戰(zhàn)……）（3）再次理解“奚落”。師：陶罐和鐵罐相碰，誰更容易碎？生：陶罐。鐵罐明明知道陶罐有易碎的缺點，卻還要抓住陶罐這個缺點來嘲笑他，讓人難堪，這就叫“奚落”。（4）師：我們理解詞語的方法除了查字典之外，還可以聯(lián)系上下文來理解。（5）師：當鐵罐奚落陶罐時，陶罐是怎樣回答的？學生匯報?！爸t虛”是

4、什么意思？誰能用謙虛的語氣讀讀陶罐的話？指名讀。（2-3人。）師：陶罐的話里哪些地方讓我們感覺到很謙虛？（承認自己不敢；稱鐵罐為兄弟。）（6）（出示課件）同桌分角色朗讀第一次對話。(兩生分別讀鐵罐和陶罐的話。）3、品讀第二次對話。（1）師：鐵罐還會怎樣奚落陶罐呢？（出示課件）（2）師：誰來讀讀鐵罐的話。指名讀。（1人。）（3）師：這回應該抓住哪個詞語讀出鐵罐的語氣？學生匯報。老師板書：輕蔑。（4）師：“蔑”字是上下結構“草字頭”。鐵罐以為自己是一棵高大的樹，以為陶罐是一棵小小草，所以根本就看不起他，這就是“輕蔑”。誰能用輕蔑的語氣讀讀鐵罐的話？指導讀，

5、后面一句語氣下沉。（2-3人。）（5）師：“懦弱”是什么意思？結合“懦”字“豎心旁”理解懦弱。（6）師：（出示課件）陶罐“懦弱”嗎？學生匯報。請同學們默讀陶罐的話。邊讀邊想：從哪個詞語可以看出陶罐不“懦弱”。學生匯報“爭辯”。師：誰來做陶罐，為自己“爭辯”一下。指導讀。齊讀。師：從這段話里可以看出陶罐除了具備謙虛的品質之外，還有什么美好品質。師板書：勇敢。（7）師生分角色朗讀第二次對話。（戴頭飾）師：現(xiàn)在，我就是那只傲慢的鐵罐，誰來當陶罐為自己爭辯一下？（第二次對話——住嘴！）4、品讀第三次對話。（1）（出示課件）師：聽了陶罐的爭辯，這時候鐵罐不再是輕

6、蔑的語氣，而是惱怒了！老師板書：惱怒。誰來用惱怒的語氣讀讀鐵罐的話？指名讀。（2）師：“相提并論”是什么意思？學生匯報。師：你真會查字典，我們理解詞語呢還可以結合上下文理解，看（引讀文中句子）鐵罐認為陶罐（生）要不了幾天，你就會破成碎片。鐵罐認為自己（生）我卻永遠在這里，什么也不怕。所以鐵罐認為陶罐不能和自己“相提并論”。（3）師：來，我們一起用惱怒的語氣讀讀鐵罐的話？全班齊讀。（4）（出示課件）師引讀：面對這蠻不講理的鐵罐，陶罐依舊謙虛地說：（生）“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（4）師：讀了陶罐的這兩句話，你覺得陶罐除了謙

7、虛、勇敢之外，還具有什么美好的品質？老師板書：寬容（5）（出示課件）師：鐵罐愿意“和睦相處”嗎？誰來讀讀鐵罐的話？指名讀。（6）（出示課件）這里沒有寫鐵罐怎樣說的詞語，誰能補充？（學生補充怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等詞語，并指導學生用這種語氣讀鐵罐的話。）5、（出示課件）師生分角色朗讀1—9。（師旁白，男生讀鐵罐，女生讀陶罐。）６、請三名學生當場表演１—９。（戴頭飾）（二）、學習10—17自然段。１、（出示圖）師旁白第10自然段。（出示默讀要求）師：日子呀一天天過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己說的那樣堅固得什么也不怕呢？

8、請同學們默讀10—17自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫他們變化的句子。學生默讀。２、學生匯報。