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1、語言《小鴨找朋友》活動方案姓名：馬嬋設計意圖：《小鴨找朋友》這一故事內容簡單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自己一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友（小鳥、小兔、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事，所以我設計了本次活動。 活動目標：1、知道小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬?！ ?、了解故事的主要內容,初
2、步學會說“對不起，我不會游泳。”?！ ?、樂意參與活動,體驗小鴨找到朋友后的快樂?！ 』顒又?、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述，有時只說了半句話就無法再說了，或者對于自己心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發(fā)展的這一情況，我確定本次活動的難點是：初步學說：“對不起，我不會游泳。” 活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾頭飾?！』顒舆^程： 1、導入，引起幼兒興
3、趣?！ 案赂赂隆闭l來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好） 瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游?！薄 ⌒▲喴粋€人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》?！ 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。） 2、分段欣賞故事?！ 。?）學習小鳥部分。 觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來
4、學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊?！ ⌒▲唽π▲B說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會） 小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一起說這句話?！ ⌒〗Y：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友?！ 。?）學習小兔部分?！ ∮^看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”?！ ⌒▲唽π⊥谜f：“你能和我一起游泳嗎？”小兔會
5、游泳嗎？（不會） 那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳?！?。再請女小朋友一起說這句話?！ ⌒〗Y：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友?！ 。?）學習小烏龜部分?！ ∮^看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。 小鴨對小烏龜說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會） 所以，小烏龜說？（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說?！ ⌒〗Y：小鴨終于找
6、到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興） ?。ㄍㄟ^視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學過程中的提問，給幼兒提供表現的機會，幼兒在問答之中理解故事的內容。） 3、完整欣賞故事?！ ∵@個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？ ?。?）???完整欣賞故事《小鴨找朋友》?！ 。?）???提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜） ?。?）???最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜） ?。ㄗ層變涸诳纯绰犅犞型暾蕾p故事，進一步理解故事內容） 4、分角色表演?！ ∫约?/p>
7、體形式進行故事表演?！ 。ń巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，特別是一些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，通過教師來扮演“小鴨子”這一角色，全體幼兒按小動物的不同出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。） 5、知識拓展。 小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等） ?。ㄗ層變涸诹私庑▲喴視斡镜呐笥训幕A上，進
8、一步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經驗。） 6、教師總結。 和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室） 活動反思：如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會
