語文課題締造課堂幽默彰顯語文魅力

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1、立項(xiàng)編號(hào)?學(xué)科代碼?洛陽市基礎(chǔ)教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)書??學(xué)科分類語文課題名稱締造課堂幽默彰顯語文魅力課題主持人陳利紅課題組成員孫曉郭麗雅周向紅李靜衛(wèi)妙艷謝娟主持人工作單位孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)申請(qǐng)日期2013年12月??洛陽市教育局中小學(xué)教研室13填表說明?一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣（市、區(qū)）教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。每項(xiàng)課題主持人為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少2人，最多6人。三、本表報(bào)

2、送一式3份，請(qǐng)用A4紙雙面打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，須提供本表的電子版1份。四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。五、洛陽市教育局中小學(xué)教研室通信地址：洛陽市西工區(qū)凱旋東路51號(hào)洛陽市教育局中小學(xué)教研室郵政編碼：471000聯(lián)系人：夏清強(qiáng)電話：0379-63913070E-mail：lyjyjktb@126.com?13一、基本情況課題名稱締造幽默課堂彰顯語文魅力主持人姓名?陳利紅政治面貌?性別女年齡?42行政職務(wù)?專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)?學(xué)科專業(yè)中文?學(xué)歷學(xué)位本科?起止時(shí)

3、間2013年12月至2014年12月工作單位通訊地址孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)郵政編碼471100固定電話0379—67911607E-mailchenlihong1618@sina.com?移動(dòng)電話13233951978主要參與者姓名性別年齡專業(yè)職稱學(xué)科專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位孫曉女34中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中郭麗雅女44中學(xué)高級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中周向紅女39中學(xué)一級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中李靜女37中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中衛(wèi)妙艷女34中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中謝娟女45中學(xué)一級(jí)中文本科孟津城關(guān)一

4、中預(yù)期成果?。ㄔ谶x項(xiàng)上打“√”或加粗）A．專著B.研究報(bào)告C.論文D.其他13?二、課題設(shè)計(jì)論證本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義，國內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì)，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)等。(如本頁不夠用，可另附紙。)一、理論意義前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深化階段，語文課堂也在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，語文課程改革致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了提高語文課堂的綜合效

5、應(yīng)，真正提升語文課堂的有效性，語文教學(xué)中幽默藝術(shù)起著不可忽視的作用。而語文課堂的幽默藝術(shù)能將教學(xué)中教育性與趣味性融為一體，深化教育內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境。語文課堂幽默藝術(shù)是語文教師的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧與方法的展示，自身教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，也提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以及在生活中運(yùn)用語文的邏輯思維能力，使語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。語文課堂幽默藝術(shù)在語文改革三個(gè)維度的落實(shí)上起到推波助瀾的作用，它激活了師生思維的發(fā)展，

6、更彰顯了語文的魅力。二、實(shí)踐意義13在語文教學(xué)上運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法，多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加親密接觸文本世界，讓語文學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力，富有靈氣。語文課堂中的幽默能以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，從而與文本產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)人文關(guān)懷。達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化，進(jìn)一步構(gòu)建輕松、和諧的語文課堂，展現(xiàn)語文應(yīng)有的魅力。語文課堂的幽默藝術(shù)能激發(fā)語文教師思維的靈動(dòng)性和深刻性，用智慧去引導(dǎo)學(xué)生，將喜劇因素融進(jìn)語文之中，讓幽默藝術(shù)與語文知識(shí)結(jié)伴而行，進(jìn)而提高語文教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。語文課堂中的幽默

7、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氣氛，能保護(hù)學(xué)生的自尊心，開發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維，更好地化解語文課堂教學(xué)中偶遇的尷尬，順利完成教學(xué)任務(wù)，使語文課堂顯得生動(dòng)活潑。拉近了教師和學(xué)生心理上的距離，從而引起師生情感上的共鳴，自然提高了課堂的實(shí)效性。三、國外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì)幽默理論最早可以追溯到古希臘的柏拉圖和亞里士多德時(shí)代，一般而言，幽默理論和幽默研究大體可以歸入三大理論范疇：社會(huì)行為角度的優(yōu)越/蔑視論，心理分析角度的釋放論和心理認(rèn)知角度的乖訛論。構(gòu)成了國外幽默研究的基本理論態(tài)勢(shì)。作為幽默研究的一

8、個(gè)分支，國外教學(xué)幽默的研究開展比較多，國外涌現(xiàn)出了許多成功和先進(jìn)的理論研究成果?！墩Z言教學(xué)的途徑和方法》一書中，詳細(xì)闡述了幽默教學(xué)作為交互式教學(xué)的一個(gè)分支具有的重要作用和意義。同時(shí)很好的區(qū)分了師生角色，深層挖掘了教師這一主要角色應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)。如何培養(yǎng)教師的幽默素質(zhì)。國內(nèi)對(duì)教學(xué)幽默藝術(shù)研究起步較晚，而真正將幽默藝術(shù)做為一個(gè)課題進(jìn)行研究也不多見，課改中語文課堂師生互動(dòng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師對(duì)三維目標(biāo)的解讀。然而愛玩的天性使他們急于想擺脫現(xiàn)在填鴨式的教