地位、氣氛、興趣

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1、尹莊鎮(zhèn)“高效課堂”參評(píng)論文地位、氣氛、興趣—小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“高效化”的三個(gè)因素婁下小學(xué)黃松梅學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)“高效化”，就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中根據(jù)小學(xué)生天真可愛(ài)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？我以為：???一、落實(shí)學(xué)生課堂的主人地位。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課

2、堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。皮亞杰曾說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”活動(dòng)和思維密不可分，要想抓住學(xué)生的思想，讓他們?cè)谡n上不分神，課堂教學(xué)就必須讓學(xué)生最喜愛(ài)的最感興趣的事物參與進(jìn)來(lái)。因此，教師需要蹲下來(lái)看學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生

3、進(jìn)行溝通，了解他們的喜好，如學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的卡通、漫畫、圖片、表格等，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，用他們喜歡的東西來(lái)呈現(xiàn)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以打造高效的數(shù)學(xué)課堂。1巧設(shè)情境，游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教學(xué)五年級(jí)的小數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友（出示喜羊羊的頭飾），這節(jié)課喜羊羊要和大家一起學(xué)習(xí)，大家高不高興呀？喜羊羊要給大家出題了，答對(duì)的小朋友就可以戴上喜羊羊的頭飾，成為喜羊羊的朋友。你有沒(méi)有信心呀？在這個(gè)情境中，學(xué)生的興趣濃厚，本來(lái)很枯燥的計(jì)

4、算教學(xué)變成兒童主動(dòng)參與、高興參與的活動(dòng)，從根本上提高了教學(xué)效率。2操作實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)行程應(yīng)用題時(shí)，我布置給學(xué)生這樣一道題：甲、乙兩人分別從A、B相向而行，在距A地40米處兩人第一次相遇，相遇后兩人繼續(xù)前進(jìn)，分別到達(dá)B地、A地后立即返回，第二次在距B地15米處相遇，求A、B兩地之間的路程。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)親身演示，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并用筆在線段圖上畫出兩人行駛的軌跡。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一次相遇，甲、乙兩人合行A、B之間全程，第二次相遇，甲、乙兩人合行了3個(gè)A、B之間全程，很快學(xué)生列出算式：40×3-15。4重視練習(xí)，適應(yīng)全體學(xué)生特點(diǎn)。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和好勝

5、心。教師可以根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生用除法把5/3、3/8、2/7、4/11化成小數(shù)，然后出示討論題：什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢？由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。???二、營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛落實(shí)學(xué)生課堂的主人地位。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主

6、體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼越處熓紫纫獝?ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指

7、引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)