小學(xué)英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)

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1、小學(xué)英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力，以及發(fā)展學(xué)生的個性。然而任務(wù)型教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一種主要模式。它與曾經(jīng)對英語教學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動作用。它與語法翻譯法、自覺對比法、認(rèn)知法、直接法、聽說法、視聽法、交際法、集體學(xué)習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)法有所不同?？梢哉f它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最具實效的教學(xué)法。在此，我結(jié)合多年來教學(xué)英語的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Α叭蝿?wù)型”語言教學(xué)法的一些認(rèn)識和理解。一、小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計理念1、情趣化課堂教學(xué)活動情趣化設(shè)計能激勵學(xué)

2、生主動學(xué)習(xí)的動力，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生興趣為出發(fā)點。例如：學(xué)習(xí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》3BModule2后我們就可以設(shè)計這樣一則活動：班級下個星期要舉行一個聯(lián)歡晚會，要買水果，但不知道學(xué)生喜歡什么，我想知道哪些水果最受同學(xué)們的青睞，要求大家做個調(diào)查：“Doyoulikechocolate/mangoes/bananas/apples……？并在課堂中讓學(xué)生互相問一問，從而學(xué)生的積極性一下子就得以提高，這樣學(xué)生很快地熟練了這一句型。2、階梯化任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，

3、讓大部分學(xué)生都能參與。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會容易起來。同時老師要把握合理的尺度，例如我在教《英語》3BModule7PossessionsUnit2時，從最基本的“猜一猜”、“說說唱唱”、到做調(diào)查；從單詞到句子，按照由易到難，由簡單到復(fù)雜，適應(yīng)了不同能力的學(xué)生，也滿足了學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生體驗到了挑戰(zhàn)與成功的無限樂趣。?3、生活化語言源于生活，脫離生活實際的語言是不存在的。所以我們的英語教學(xué)也應(yīng)該與生活實際聯(lián)系起來。例如《英語》3AUnit1這課學(xué)了幾個句型,在同學(xué)們自我介紹后,我設(shè)計了這樣一個交際型任務(wù)活動:學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播

4、站招聘英語播音員,你去應(yīng)聘的話,請你首先作一下自我介紹,誰說得句子多,表達(dá)流暢,就有可能被錄取。這個活動來自于學(xué)生的生活實際，學(xué)生參與的積極性高，教學(xué)效果自然也不錯。二、小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計的注意事項1、小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)要具有可操作性和實效性，任務(wù)應(yīng)難度適中，有層次，便于操作。在實施任務(wù)的過程中必須融入目的語的活動。但是課堂授課的時間和空間的限定決定老師一定要突出任務(wù)的目的性，用最短的時間說清完成任務(wù)的要求，盡可能地讓學(xué)生在有限的時間里更好地完成任務(wù)。例如學(xué)生學(xué)會了colors后，老師設(shè)計的任務(wù)是畫畫后，給學(xué)生幾十分鐘,讓學(xué)生盡情地畫，而學(xué)生沒有練習(xí)說英語，從而

5、把英語課上成了美術(shù)課，這樣教師在給任務(wù)時就沒有了實效。為了避免類似情況出現(xiàn)，老師在設(shè)計任務(wù)前一定要考慮好，要注重實效。2、注重學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用有些老師布置了任務(wù)之后，自己就不做事了，而是全部放手給學(xué)生，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果比較差，任務(wù)也完成不了。其實任務(wù)型課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的過程，一項任務(wù)的成功與否在于它的設(shè)計與組織，因而老師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師既是任務(wù)的設(shè)計者，又是任務(wù)的組織者、參與者、監(jiān)督者和評價者。教師不僅要給予學(xué)生必要的幫助，而且要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地組織學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生是任務(wù)的完成者，在任務(wù)設(shè)計時要盡

6、量讓學(xué)生自己結(jié)合已有知識，通過對話交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，并能將所學(xué)語言知識融會貫通，進(jìn)而運用到現(xiàn)實生活中去，或者也可以讓學(xué)生自己設(shè)計任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個性全面健康地發(fā)展。3、注重任務(wù)的結(jié)果和延伸在每一次英語優(yōu)質(zhì)課比賽中，都會出現(xiàn)沒有完成任務(wù)的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象，這樣的課堂顯然是不成功的。所以，在教學(xué)中要注重任務(wù)所表現(xiàn)出的結(jié)果。我們在教學(xué)中可用分小組口頭報告、書面報告、教師進(jìn)行評價等方式展示出來，使完成任務(wù)的學(xué)生體驗到成功的喜悅。并且將任務(wù)從課堂內(nèi)的活動延伸到課堂之外。從而沖破原來教材的內(nèi)容局限，帶給學(xué)生

7、拓展想象和創(chuàng)新的空間。三、在教學(xué)實踐中常用的的任務(wù)類型我們使用的教材為外研社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，現(xiàn)就我自己的教學(xué)實踐談?wù)劤Ｓ玫膸追N任務(wù)類型：（一）、調(diào)查性任務(wù)用英語做調(diào)查能訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，如第七冊Module8我設(shè)計了這樣一個表格：誰是媽媽的好幫手Doyou……????Name?AlwaysFinishhomeworkWashclothesTidytableCookdinnerCleanyourroomSometimes?????Often?????Never?????同學(xué)們依照表的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，利用句型Do?you……？問答。根據(jù)調(diào)查，向老師推