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1、淺談英語課堂中的任務型教學長期以來的初中英語教學一直是單一的模式，教師以講授式、灌輸式這樣的方式來進行，很大程度上忽視了學生的思維和他們個人的東西，即未能體現(xiàn)學生的主體地位。為了讓我們的學生有更多的創(chuàng)新，更多的運用，更多的實踐，更好地發(fā)揮學習語言的主體地位，任務型教學的提出給我們開啟了創(chuàng)新的大門。什么是任務型教學？本人認為圍繞每單元的一個話題，設計語言實踐活動，讓學生以小組的形式，通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究的方式學習和使用英語，完成學習任務。同時使學生運用語言知識、語言技能及語言技巧來培養(yǎng)他們的交際能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及合作精神
2、。一、任務型教學中教師要有明確的思想一切任務的設計和教學的實施都要以學生的“學”為基本準則，堅持貫穿以學生為主體，教師是學習者的向導，一個引領者。在“任務型”教學中，教師和學生都應該既是演員，又是觀眾。教師不再處于獨占講臺的靜態(tài)格局，不是單方面地向學生進行灌輸，而是教學過程的設計者、組織者、指導者，是一種媒介、橋梁，是學生活動的伙伴。另外，英語是一門語言，在這門語言學習的同時，一定要注重交際性的運用，并創(chuàng)造好語言的氛圍，最終有效地輸出語言。二、任務型教學在實際中的基本原則1、設計的任務要有興趣性。興趣是一切成功的基石，學生的學習興趣與學習效果及教學
3、效果密切相關，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點。2、設計的活動要有真實性，盡量貼近實際生活。所設計的任務對學生來說，應該具有實際意義，貼近他們的生活、學習經歷和社會實際，使學生樂于參與，有話可說。要充分考慮學生的認知和情感需求，把內容和情感有機地結合起來。只有當學生感到活動的內容與他們的需求和身心發(fā)展一致時，才可能積極參加教師所設計的活動，且教學內容才最容易內化。3、設計的任務要具有可操作性，難易合理。布盧姆認為，教學既要考慮到每個學生學習的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。因此，“任務型”教學的基本任務就是要
4、找到適合不同水平學生的任務，或者創(chuàng)設不同水平層次的活動，力求使每個學生都得到有效地發(fā)展。任務太容易，學生達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務要從實際出發(fā)，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。因此，可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的要求，給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務。4、設計的任務要有層次性。在設計任務時應遵循循序漸進、由易到難的原則。剛開始設計的任務應稍微簡單些，讓大部分學生都容易
5、參與進來。隨著任務的漸漸深入，學生對任務信息的了解不斷增加，稍難的任務也會顯得容易起來。形成由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入、由初級任務到高級任務、再由高級涵蓋初級的“任務鏈”。5、設計的任務要多樣性。交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設計一些能啟迪學生思維，激發(fā)學生學習熱情的任務型活動，可以提高學生的綜合運用語言能力。例如可以用故事、詩歌、對話、表演、唱歌等形式來豐富課堂。36、明確教師職能的轉變。任務型教學活動要以教師為主導學生為主體，從而促進學生自主發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學活動主要是“精講多練”，因此教師擔任著“主講”和“指揮”兩個角色。在
6、“任務型”教學中過程中，教師應教給學生學習的方法和技巧；并積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂；給學生實踐的機會和時間，這樣學生才有充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)發(fā)展的空間，才會成為學習的主人。而學生在教師的指導下，發(fā)揮主體作用，充分結合自己已有的知識，通過對話、交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，并能將所學的語言融會貫通。三、任務型教學的基本呈現(xiàn)任務型教學過程中通常分為信息輸入和信息輸出。信息輸入這一方面即引導學生做好預習工作，做到對所學語言知識心中有數(shù)。信息的輸出即通過課堂把所學的知識能夠用語言的方式傳達與他人，并加入自己的元素進行交流
7、。以9AUnit3Teenageproblemsreading第二課時為例。1．任務前活動（1）把學生進行分組，4-5人一小組，對每組的表現(xiàn)要進行評分。（2）給學生提供一些任務所必需的語言和句型。（3）設置情景，向學生布置任務：ａ、你現(xiàn)在是一名青少年，在你的現(xiàn)實生活中有困惑嗎？ｂ、有哪些呢？2．任務Taskone：（1）學生以組為單位進行討論“目前我們所面臨的困惑”，并以書面的形式寫下來。（2）對于文中出現(xiàn)的“newwords”的處理，采用小組合作學習可以收到很好的效果。Tasktwo：Asurvey:Whicharethemostcommonpr
8、oblemsteengershave?各小組選出代表，準備向全班匯報本組的答案。Taskthree：Howtohelpou
