淺談英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)

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1、淺談英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)一、任務(wù)型教學(xué)中教師要有明確的思想一切任務(wù)的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)施都要以學(xué)生的“學(xué)”為基本準(zhǔn)則，堅持貫穿以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)者的向?qū)?，一個引領(lǐng)者。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員，又是觀眾。教師不再處于獨(dú)占講臺的靜態(tài)格局，不是單方面地向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而是教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動的伙伴。另外，英語是一門語言，在這門語言學(xué)習(xí)的同時，一定要注重交際性的運(yùn)用，并創(chuàng)造好語言的氛圍，最終有效地輸出語言。二、任務(wù)型教學(xué)在實(shí)際中的基本原則1、設(shè)計的任務(wù)要有興趣性。興趣是一切成功的基石，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)，教

2、師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。2、設(shè)計的活動要有真實(shí)性，盡量貼近實(shí)際生活。所設(shè)計的任務(wù)對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求，把內(nèi)容和情感有機(jī)地結(jié)合起來。只有當(dāng)學(xué)生感到活動的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展一致時，才可能積極參加教師所設(shè)計的活動，且教學(xué)內(nèi)容才最容易內(nèi)化。3、設(shè)計的任務(wù)要具有可操作性，難易合理。布盧姆認(rèn)為，教學(xué)既要考慮到每個學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。因此，“任務(wù)型”教學(xué)的基本任務(wù)就是要找到適合不同水平學(xué)生的任務(wù)，或者創(chuàng)設(shè)不同水平層次的活動，

3、力求使每個學(xué)生都得到有效地發(fā)展。任務(wù)太容易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；也可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。4、設(shè)計的任務(wù)要有層次性。在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。形成由簡

4、到繁、由易到難、前后相連、層層深入、由初級任務(wù)到高級任務(wù)、再由高級涵蓋初級的“任務(wù)鏈”。5、設(shè)計的任務(wù)要多樣性。交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。例如可以用故事、詩歌、對話、表演、唱歌等形式來豐富課堂。6、明確教師職能的轉(zhuǎn)變。任務(wù)型教學(xué)活動要以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個角色。在“任務(wù)型”教學(xué)中過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；并積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會和時間，這樣學(xué)生

5、才有充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)發(fā)展的空間，才會成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，充分結(jié)合自己已有的知識，通過對話、交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語言融會貫通。三、任務(wù)型教學(xué)的基本呈現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)過程中通常分為信息輸入和信息輸出。信息輸入這一方面即引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，做到對所學(xué)語言知識心中有數(shù)。信息的輸出即通過課堂把所學(xué)的知識能夠用語言的方式傳達(dá)與他人，并加入自己的元素進(jìn)行交流。以9AUnit3Teenageproblemsreading第二課時為例。1．任務(wù)前活動（1）把學(xué)生進(jìn)行分組，4-5人一小組，對每組的表現(xiàn)要進(jìn)行評分。（2）給學(xué)生提供一些任務(wù)所

6、必需的語言和句型。（3）設(shè)置情景，向?qū)W生布置任務(wù)：ａ、你現(xiàn)在是一名青少年，在你的現(xiàn)實(shí)生活中有困惑嗎？ｂ、有哪些呢？2．任務(wù)Taskone：（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論“目前我們所面臨的困惑”，并以書面的形式寫下來。（2）對于文中出現(xiàn)的“neostmonproblemsteengershave?各小組選出代表，準(zhǔn)備向全班匯報本組的答案。（2）以書面的形式給出advice。（3）確定好代表發(fā)言。3．任務(wù)后（1）對各組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評估，對于好的加以鼓勵。（2）在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點(diǎn)。（3）設(shè)計了一份關(guān)于本文的練習(xí)，以筆友對文中Mille,Simon的回信這一形式，摳掉其中的一些詞與短語

7、，進(jìn)行缺詞填空，以便學(xué)生更好地記憶文章。（4）進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)Shareyourproblems,I’mverysorrytohearthat.aybeyoucan.../You’dbetter...A:Youareright.B:yproblemandgivingmeyouradvice.B:...操練這一過程是信息輸出的一個過程，是學(xué)生思維、創(chuàng)造力升華的一個過程。四、任務(wù)型教學(xué)的重要意義1、在完成任務(wù)的過程中，通過團(tuán)體合作，有利于激