分一分教案湯佳鑫

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1、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題分一分第（1）課時(shí)課時(shí)安排（3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書P51～52：例題、課堂活動(dòng)授課類型新課教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)際操作感悟分類的方法2.感悟在生活中的應(yīng)用養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)際操作感悟分類的方法教學(xué)難點(diǎn)在生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備課件授課時(shí)間教學(xué)過程（主備課人初備）教師個(gè)性化修改一、情境導(dǎo)入師：小朋友們，今天這節(jié)課可有意思了，老師要帶大家去森林里，認(rèn)識一個(gè)新朋友---小猴子（出示教材P51第一幅圖）這是它的書房，你覺得看上去怎么樣？生：亂七八糟的師：請大家?guī)椭硪幌掳?！?yīng)

2、該怎樣整理，誰來建議一下？（生說自己的想法）師：剛才大家提了許多建議，都認(rèn)為應(yīng)該把物品分類進(jìn)行整理：書放在一起，玩具放在一起，球放在一起……于是小猴子聽取了大家的意見，對房間進(jìn)行了整理。（出示教材P51第二幅圖）師：看看整理后的房間，感覺怎么樣？（生交流）師：我們對比一下這兩幅圖，你喜歡哪個(gè)房間呢？生：第二種房間。師：在數(shù)學(xué)上，像這樣把同一類物品放在一起就叫“分類”?？磥矸诸愒谏钪械淖饔眠€真大呀，今天我們就一起來“分一分”。（板書：分一分）（齊讀）二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例1由于要分組討論，所以要強(qiáng)

3、調(diào)一下，在沒有讓擺紙片之前，讓生把紙片保管好。師：小猴子知道大家要學(xué)習(xí)分類，給大家?guī)砹艘恍┕P。仔細(xì)觀察，這些筆一樣嗎？你可以怎樣分？請大家獨(dú)立思考，自己分一分。生:按顏色分，把紅色的分在一起，黃色的分在一起。2.教學(xué)例2師：畫面中有什么？你能把它們分一分嗎？生1：按顏色分。生2：把衣服分在一起，把褲子分在一起。（讓生翻開書在書上進(jìn)行分類，并展示）你們真聰明，能夠想出兩種標(biāo)準(zhǔn)來分類，那么我相信接下來的這個(gè)活動(dòng)也難不倒大家。3.小組交流：分紙片（1）活動(dòng)要求：請同學(xué)們將自己的分法在小組里交流一下，說

4、說你是怎樣分的，小組長組織活動(dòng)。有同學(xué)在分的時(shí)候，請小朋友們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看別人的分法與自己的一不一樣？對你有沒有啟發(fā)？（2）各組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（3）點(diǎn)評小組活動(dòng)情況。（4）全班交流師：剛才小朋友們在小組里交流了自己的分法，也聽了別人的分法，對你有沒有啟發(fā)呢？下面請組長匯報(bào)小組交流的情況，說一說你們是怎么分的，為什么這么分？組1：我們發(fā)現(xiàn)這些紙片的顏色不一樣，可以按顏色分，紅色的分一類，白色的分一類。這里還有很多孩子有其他的分法，說得有道理就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子。組2：我們發(fā)現(xiàn)這些紙片的大小不一

5、樣，可以把大的分一類，小的分一類。組3：我們發(fā)現(xiàn)這些紙片還可以按形狀來分，方形分在一起，圓形分在一起。4.小結(jié)：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了這些紙片的不同，可以按顏色為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，也可以按大小為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，還可以按形狀來分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出來的結(jié)果也不同。所以分類之前，大家要仔細(xì)觀察，想一想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類。三、鞏固練習(xí)1.出示教材52頁，課堂活動(dòng)生1、2題。2.出示幻燈片，找不同類。3.出示水果、蔬菜圖，讓生分類。讓生說說自己整理書包的過程。4.說說生活中的分類現(xiàn)象。5.運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識整理自

6、己的書包。四、小結(jié)今天你學(xué)會了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)回家整理自己的房間板書設(shè)計(jì)分一分顏色大小形狀教學(xué)反思本節(jié)課我通過情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生分類的興趣，突出了分類的好處，同時(shí)還滲透教育學(xué)生要養(yǎng)成分類整理房間的好習(xí)慣。教學(xué)新知時(shí)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，放手讓學(xué)生自主探索分類方法，留足時(shí)間，讓學(xué)生充分感知積累分類的直接經(jīng)驗(yàn)，再小組交流合作，探索分類方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在小組交流的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組學(xué)習(xí)效果不太好，因此有些學(xué)生沒有參與到活動(dòng)中來，還有些小組長不會組織，也有個(gè)別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意

7、識薄弱等。在日常教學(xué)中還要特別注重課堂生成的靈活處理，學(xué)生的想法多種多樣，只要說得有道理都要給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。