4《蘋果里的星星》

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時間:2019-05-02

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1、4《蘋果里的星星》第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字新詞。2讀課文,想想課文講了什么?二細(xì)讀課文,理解文本1、齊讀第一自然段。2、事情就這樣平靜地開始了,可接下來有了令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。3、請一名同學(xué)來讀第二段。究竟有什么新發(fā)現(xiàn)呢?請仔細(xì)聽聽。4、學(xué)生回答:究竟有什么新發(fā)現(xiàn)呢?教師板書:蘋果里的五角星5、蘋果,大家再熟悉不過了,現(xiàn)在,老師就請一個同學(xué)來畫一個大蘋果。(板畫)又大又圓的蘋果畫好了,如果老師和你們一起來分享這個蘋果,你們一般會怎么切呢?6、請學(xué)生用虛線表示出自己的切法。7、看來,你們都是毫不猶豫地豎著切,那么,小男孩是怎么切的呢?

2、請大家拿出蘋果,動手來切一切。呀,真的,蘋果里真有一顆“五角星”呢!所以說:“耳聽為虛,眼見為實,時間唯真。”8、請大家用實線把小男孩的切法表示出來。9、蘋果切好了,小男孩此刻的心情怎樣?哪個字特別能體現(xiàn)出來?他說的話也應(yīng)該帶有自豪感。我們一起有感情地朗讀。7、是啊,剛才還不以為然的作者湊近蘋果仔細(xì)一看,看到了什么,又想到了什么呢?請大家輕聲地讀第4自然段,用波浪線畫出作者想到的句子。(1)“真的”,“果然”和第3自然段中哪一句話相照應(yīng)?(2)這表示我的心情怎么樣,哪些詞語應(yīng)該重讀?11、齊讀1——4自然段。12、要不是親眼所見,我

3、們哪會知道蘋果里真藏有“五角星”,作者由此深受啟發(fā),請同學(xué)們自由讀第5、6自然段,想想講了什么。13、這一自然段里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法?(對了,是指攔腰橫切)14、那么,第一句中兩次用了“也許出于”,這表示什么?15、是猜想就不能確定原因,接著說的是確定的內(nèi)容了,請一起讀下面三句話。16這三句話講了“我”深有感觸。感觸有三層意思,一層深一層,那么第一層意思是什么?這“鮮為人知的圖案”是指什么東西?這一層肯定了蘋果的“五角星”很有魅力,那為什么用上一個“竟”呢?聯(lián)系上文想想。作者看到了什么?作者又想到了什么?齊讀第4自然段中

4、的想法。我的感觸的第二層意思是什么?這個魅力,不僅指大家感到新奇有趣,還有更深一層的意思,試著用自己的話說一說第三層意思。人的創(chuàng)造力是什么?渴望呢怎么說?什么叫“往小處說”?(從具體的小事上說。)那么往大處說又怎么說呢?(創(chuàng)造力的產(chǎn)生,在于一個人敢于懷疑前人的觀點,打破自身的局限,哪怕是小事,也能用新穎的方式進(jìn)行思考和實踐,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。)16、你們身上有沒有創(chuàng)造力呢?拓展訓(xùn)練:]請用不同的方法,迅速畫十個等于符號。17、看來,每個人都行,只要多動腦,勤思考,每個人的創(chuàng)造力無窮無盡的。我們要善于從不同的角度去思考問題。19

5、、在平常的學(xué)習(xí)上,生活中,你們是否也能用新方法,從新的角度來思考問題呢?(在學(xué)生了解文本內(nèi)容的前提下,發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,抓住關(guān)鍵的詞語句子進(jìn)行體會,理解,感悟,深入地理解文本。)三、總結(jié)課文。希望同學(xué)們也學(xué)學(xué)小男孩,多觀察,多思考,多實踐,不斷有小發(fā)明,小制作涌現(xiàn)。四、作業(yè)設(shè)計:將今天的心得記在日記上。

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