《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案

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1、24《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，理解文章的內(nèi)容。2、體會(huì)文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，把握主題。3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。2.?抓住本文的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。預(yù)習(xí)案[使用說明與學(xué)法指導(dǎo)]1根據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文，結(jié)合課文注解翻譯課文，疏通文意，進(jìn)行知識(shí)梳理結(jié)合自己的理解做好批注，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。2合作探究，重點(diǎn)理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章中

2、對(duì)比手法的運(yùn)用，把握主題。。3完成預(yù)習(xí)自測(cè)題。4將預(yù)習(xí)中不能解決的的問題標(biāo)示出來，并填寫到后面的“我”的疑問處。5限時(shí)完成。Ⅰ教材助讀一、作者簡(jiǎn)介宋濂(1310－1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等，明初主修《元史》，后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。二、文體知識(shí)

3、本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。三、背景資料明洪武十一年（1378），宋濂高老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤

4、奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｋ?、整體感知1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。2．參照課文下注釋，自己疏通文意，用筆標(biāo)出自己不會(huì)翻譯的地方。3．組織小組交流，解決疑難。4．組織全班交流疑難，共同整理。5．本文的主要內(nèi)容是什么？6．作者學(xué)有所成的根本原因是什么？Ⅱ預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下列劃線字注音。嗜（）叱咄（）俟（）碩師（）皸裂（）燁然（）缊袍（）媵人（）2．《送東陽(yáng)馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號(hào)﹏﹏﹏﹏﹏﹏。3．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（?

5、???????????）??（2）無從致書以觀（????????????）（3）每假借于藏書之家（???????????）?(4)?弗之?。??????????????）(5)?走送之（??????????）??????????(6)不敢稍逾約（??????????????）(7)既加冠（?????????????）??????(8)?無碩師名人與游（?????????）(9)嘗趨百里外（????????????）???(10)?門人弟子填其室（???????）(11)未嘗稍將辭色（????????

6、????）???(12)?援疑質(zhì)理（??????????????）(13)或遇其叱咄（???????????????）??(14)?俟其欣悅（??????????????）(15)?負(fù)篋曳屣??（?????????????）??(16)?持湯沃灌（???????????????）(17)?以衾擁覆???（???????????）???(18)?寓逆旅主人（?????????）(19)?腰白玉之環(huán)（??????????????）???(20)?燁然若神人（?????????????）(21)?緼袍敝衣

7、（??????????????）????（22）略無慕艷意（????????????）我的疑問：請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。Ⅲ信息連接宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕②欺?！遍g問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！保ㄟx自《明史》）〔注〕①帝：指明太祖朱元璋。②朕（ｚｈèｎ）：皇帝自稱。探究案學(xué)始于疑----我思考，我收獲Ⅰ質(zhì)疑探究1．本文寫了作者在幼年求學(xué)時(shí)所受到的哪

8、些苦難？他是怎樣克服這些困難的？2．作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？3．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？4．說說你對(duì)“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學(xué)生應(yīng)有這樣的苦樂觀嗎？5．你怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？6．你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？7．作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?Ⅱ拓展延伸今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟銷之供，父母歲