送東陽馬生序 導學案

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1、八下語文《送東陽馬生序》導學案巴東縣野三關鎮(zhèn)民族實驗初級中學張周成【學習目標】1、積累重要的文言實詞和虛詞。2、了解作者宋濂及本文的文體特征。3、理清本文的思想內(nèi)容，明確作者的寫作目的。4、背誦課文?！緦W習重點】把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路，理解作者以自己的親身經(jīng)歷教導晚輩的語言表達技巧?！緦W習難點】理解文中對比手法的運用。主要過程【自主預習】一、預習檢測：1、走近作者、介紹課題宋濂是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他自年幼便勤學好問，廣拜名師，才德雙修，聲名鵲起。元朝至正九年，被召為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒

2、學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。本序為宋濂見后

3、輩馬氏聰慧，現(xiàn)身說法，苦口婆心地勸誡馬生克服困難刻苦求學而作。2、讀準下列加點字的音弗（）之?。ǎ┯猓ǎ┘s既加冠（）容臭（）或遇其叱咄（）俟（）其欣悅媵（）人負篋曳屣（）足膚皸（）裂缊（）袍敝衣燁（）然綺（）繡朱纓（）衾（）【課內(nèi)探究】一、情景導入，明確目標常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的基石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題）本節(jié)課我們的學習目標

4、是：（見上文）二、自主探究，釋疑解惑。1、聽一聽。聽老師范讀課文，整體感知文章內(nèi)容，注意語音、朗讀節(jié)奏和語氣。在聽的時候給生字注音和給長句標注節(jié)奏。2、記一記。每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你在哪些生字下作了標記？你為什么覺得它們重要？3、通假字：①四支僵勁不能動_________　?、谕嵘员痪_繡_________　　③日再食_________　　4、古今異義：①媵人持湯沃灌湯：古義：___今義：____　?、谧咚椭撸汗帕x：___今義：____　?、蹏L趨百里趨：古義：___今義：____④以是人多以書假余假：古義：__

5、_今義：____　　5、課文譯釋，理解基本內(nèi)容（1）學生借助課后注釋和工具書，分小組討論逐段逐句自譯。（2）教師點撥疑難語句。（3）指導學生準確翻譯后小結每段大意。重點是小結出作者求學階段三個方面的苦難：家貧無書，借書抄書之苦；仰慕名師，虔心求師之難；嚴冬求學跋涉，生活簡樸之苦等。三、深入解讀，問題探究。圍繞以下問題分組討論并小結。(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。(2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?(4)文章寫了其他學生哪些優(yōu)越的條件?寫這些人的目

6、的何在?(5)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。要點提示：(1)講述作者本人求學的艱難和用心之專。(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。(4)要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言

7、描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。四、遷移拓展，突出重難點。圍繞下列問題點撥：（1）你覺得文中那些地方形成了較為鮮明的對比？這樣的對比有什么好處？（2）文尾“蓋余之勤且艱若此”你如何理解其含義？（3）古代師道尊嚴，弟子對于嚴師必須畢恭畢敬，還有“一日為師終身為父”的說法，你怎樣看待這種尊師求學的態(tài)度？五、朗讀背誦，完成練習，美好祝愿。（1）快速口答課后練習題。（2）分段放聲朗讀并分層背誦。（3）一勤天下無難事，教師祝語。后完成練習冊中相關檢測題。