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1、坊員線下集中研修活動(dòng)日志學(xué)科坊小學(xué)數(shù)學(xué)姓名韓有青單位（校園）極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校時(shí)間2016.3.16主題聽周老師教學(xué)《圓柱的表面積》的幾點(diǎn)思考負(fù)責(zé)人康海青學(xué)習(xí)內(nèi)容概述1，活動(dòng)內(nèi)容今天，我校組織教師聽了周應(yīng)飛老師的研究課《圓柱的表面積》，這一節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓柱,學(xué)習(xí)了圓、長(zhǎng)方形等平面幾何圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我們學(xué)校安排六年級(jí)兩位老師都上這節(jié)課內(nèi)容，這里我就談一下周老師的這節(jié)課的一點(diǎn)看法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圓柱表面積的意義,掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、重點(diǎn)在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用側(cè)面積、表面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。在本節(jié)課執(zhí)教老師的教學(xué)中，老師始終貫穿著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究中學(xué)習(xí)。將圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點(diǎn)來突破，將圓柱的表面積的計(jì)算作為重點(diǎn)來教學(xué)。從復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入，首先通過復(fù)習(xí)圓的半徑和面積的計(jì)算，為下面的計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積打下基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)圓柱的特征為后面?zhèn)让娣e和表面積的公式推導(dǎo)做好鋪墊。在側(cè)面積和表面積的計(jì)算環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生看一看、摸一摸，自己觀察、發(fā)
3、現(xiàn)，形成圓柱表面積的表象。認(rèn)識(shí)到圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積之和。然后，在突破側(cè)面積的計(jì)算方法這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己展開圓柱體模型，觀察到側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。然后老師多媒體展示操作的過程，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的高，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式，在這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，遵循了從易到難的原則，在形式、難度、靈活性上都有體現(xiàn)。在教學(xué)方法上，充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)具和準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生自己去動(dòng)手
4、、觀察，推導(dǎo)出了圓柱的表面積和側(cè)面積的計(jì)算公式。還讓學(xué)生板演，最后集體糾正。2，列舉3點(diǎn)收獲一，《立體圖形的表面積》是九年制義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要任務(wù)是將學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)過程變得更為有序，引導(dǎo)學(xué)生梳理已有的知識(shí)。整理的主線是圓柱體的表面積的意義——計(jì)算方法——公式的推導(dǎo)及存在的內(nèi)在聯(lián)系。通過老師推導(dǎo)公式的過程中發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同梳理整理的結(jié)果，并解決疑惑，如果有解決不了的問題，可以在展示組展示時(shí)得出答案或問老師。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自主整理、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
5、和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。二，本節(jié)課知識(shí)的展示中，每個(gè)小組長(zhǎng)分工時(shí)，都會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容的多少、難易，給組員進(jìn)行合理分工、排序，在展示過程中，兩個(gè)組的組員之間都能做到互相配合、互相幫助，展示組展示完畢后，其他組能積極的進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間分享成果，通過學(xué)生的展示匯報(bào)、交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了他們整理建構(gòu)的能力；師生、生生間的交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；通過課件演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些立體圖形公式推導(dǎo)過
6、程間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化思想，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。三，是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，老師設(shè)計(jì)的是有關(guān)圓柱的綜合性練習(xí)。最后讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的自評(píng)一欄，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出本節(jié)課自己表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以發(fā)揚(yáng)或改正。3，列舉3點(diǎn)反思一，在這節(jié)課的教學(xué)中，老師在推導(dǎo)完公式后，要求學(xué)生用字母表示出來，并要求學(xué)生記住，這在我們小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的用字母表示數(shù)中，對(duì)一些面積，周長(zhǎng)有專門的字母去表示，這節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中同樣用到面積，周長(zhǎng)，高，半徑等一些量，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的字母寫出表達(dá)式，這點(diǎn)也值得我反思。二，
7、還有就是通過這節(jié)課，我深深的體會(huì)到周老師平時(shí)非常注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很好，對(duì)老師提出的問題回答積極，而且很到位。三，在重難點(diǎn)問題上，老師需要找準(zhǔn)重難點(diǎn)，把握重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，才能把課上的好，學(xué)生也會(huì)掌握的好。所以重難點(diǎn)的講授，老師講述的非常仔細(xì)，邏輯清晰。學(xué)生的反應(yīng)也很好。我的問題與思考思考：雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該成為一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，但不是所以的問題就能在課堂上完成，這得從課后的作業(yè)反饋來看，學(xué)生的出錯(cuò)率，才能確定學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的完整程度。這樣才能學(xué)生學(xué)的活，老師教的好，對(duì)癥下藥。我的評(píng)價(jià)我
8、對(duì)今天的活動(dòng)感到:滿意
