淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用情境圖進行課堂教學(xué)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用情境圖進行課堂教學(xué)萬榮縣城關(guān)小學(xué)薛曉艷我們學(xué)校使用新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材也有7年的時間了，該教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，尤其是低年級數(shù)學(xué)教材中，一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個個生動有趣的故事情境圖無處不在，它們圖畫和色彩符合學(xué)生的年齡特點，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，同時也為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的可借鑒的課程資源，大大的提高了課堂的教學(xué)效率。新課標明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已

2、有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，使其體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，在使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，使學(xué)生更好的體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變的生動形象，饒有興趣，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，“情境創(chuàng)設(shè)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，下面我就在教學(xué)中

3、對情境圖在課堂教學(xué)中的運用，談?wù)勛约旱捏w會。一、情境圖有利于情景創(chuàng)設(shè)5由于主題情境圖主要是以場景的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材的，富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實意義，在教一年級下冊<<整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法>>一課時，教學(xué)的開始，充分利用“小明和媽媽去買酸奶”的生活畫面的主題圖，將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教材內(nèi)容同學(xué)生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，搭起了教材內(nèi)容通向?qū)W生生活世界的橋梁，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和認知欲望，從觀察圖中總結(jié)出了3個十和2個一合起來是32，3個十

4、和5個一合起來是35等的舊知識，逐步導(dǎo)入新課。這樣，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過圖中給出的條件，學(xué)生提出不同的問題，教材內(nèi)容切合學(xué)生的心理特點，激起他們的聯(lián)想與創(chuàng)意，根據(jù)“媽媽一共買了多少瓶酸奶”列出算式“30+2=”和“2+30=”，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生編應(yīng)用題，把學(xué)習(xí)知識的過程變成了分析和解決問題的過程，這樣，既創(chuàng)造性的使用了教材，又符合學(xué)生的心理特點，提高了課堂的教學(xué)效率。二、情景圖可以更好地探究新知在教學(xué)<<10的認識>>時，由于學(xué)生有了1—9各數(shù)認識的基礎(chǔ)，因此出示主題圖

5、后，我就問學(xué)生:“看到了這幅圖，你想到了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識呀?”在相互啟發(fā)中，他們說的很全面，幾乎概括出了所有與10有關(guān)的知識，例“圖中有10只鴿子”，“有9位小朋友和1位老師這兩部分合并起來一共是10”，“有5個小朋友戴紅領(lǐng)巾，有4個小朋友沒戴紅領(lǐng)巾，5比4多1，4比5少1”，“有4只鴿子飛在空中，有4只鴿子在地上吃食，4和4同樣多?！薄拔抑?0可以分成4和6，2和4和4合并起來是10”?！拔視?0的算式，6+4=104+6=1010-6=4,10-4=6”師接著說，“5看來小朋友對10已經(jīng)

6、有了一定的認識，那10到底由什么數(shù)組成呢？讓學(xué)生概括起來再說一說。又如在教學(xué)《連乘應(yīng)用題》時，我創(chuàng)設(shè)一個春游的情境圖，請同學(xué)們說一說我們春游應(yīng)該做那些準備工作？租車、買門票、買吃的……我們先算一算三二班有8個小組，每組5個人，每人買2瓶水，一共需要多少瓶水？讓學(xué)生試做后指名說是怎樣想的。可以先算①一共有多少人？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）還可以是：先算①一個組需要幾瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）有的同學(xué)們想坐高空纜車，算一算2個人

7、一輛車，一共需要20輛車，每張票10元，一共要花多少錢呢？學(xué)生做完后說說是怎樣做的，可以是：10×2×20＝400（元）還可以是10×（20×2）＝400（元）這樣創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生愿意去參與，使其在主動參與的過程中學(xué)會知識，同時體驗到數(shù)學(xué)的價值，進一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更好地認識和理解數(shù)學(xué)。為他們提供探究的素材，使他們在主題圖的引領(lǐng)下有目的、有步驟的進行探究，從而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。成呢?”三、情景圖可以有效提高課堂效率在教學(xué)《10的認識》時，通過學(xué)生的精彩回答，使我又產(chǎn)生了

8、一個新的想法:“你能從這幅圖中選一樣編一道應(yīng)用題嗎?”生說:“我用鴿子編，有4只鴿子飛在空中，有4只鴿子在地上吃食，還有2只停在小朋友的手上，一共有幾只鴿子?”又有生說:“5我用小朋友編……”在這兩個學(xué)生的帶動下，其他同學(xué)也紛紛舉起了小手，學(xué)生的觀察角度就和其他學(xué)生不同，我及時給予表揚，這節(jié)課學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致。通過10的主題圖，再現(xiàn)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、同樣多、整體與部分、簡單的求和、求剩余、應(yīng)用這些舊知識，引出了與10有關(guān)的加減法等許多知識?？磥?，只要我們善于運用教材