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《實用類文本閱讀-傳記閱讀答題技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2010實用文本閱讀——傳記復(fù)習答題技巧指導(dǎo)明確考試說明了解傳記特點如何讀好傳記文學如何答好傳記題五.實用（含文學）類解題步驟、方法六.答題常見失誤與對策七.學生練習高考實用文體閱讀—－訪談、調(diào)查報告、新聞、社科論文等傳記、課堂教學目標：考什么？怎么考？一、明確考試說明考什么？★閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。對實用類文本閱讀的《考試說明》：怎么考？1.分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵
2、分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價D⑴評價文本的主要觀點和基本傾向⑵評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶對文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊⑵探討文本反映的人生價值和時代精神⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解1、定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看
3、，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。二、文體的基本特征：傳記傳記文屬于實用類文章，它記述人物生平事跡，展示人物的生活經(jīng)歷和精神風貌，總結(jié)人物一生成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，已經(jīng)成為當今社會影響大、流傳廣的一種文體。傳記是記述人物事跡的一種文體。從傳記中，我們可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受
4、沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學性。2、傳記一般有以下三個特點傳記等實用類文本閱讀的能力層級定在C級及以上，其中“分析語言特色，分析文本的主要表現(xiàn)手法”更接近以往文學類作品的閱讀要求，這就加大了閱讀考查難度。尤其“探究”——能力層級“F”，第四次出現(xiàn)在考綱中，這種命題樣式使答案一定程度上表現(xiàn)出多樣化，因此，有關(guān)“探究”能力的
5、考查需要高度重視。2010年考綱表明，語文高考實用類文本閱讀會有3道主觀題，最低分4分，最高達6分，約占卷面得分的10%，即15分左右。請做《金榜1號》P301和P302的兩則文章⑴了解傳記的文體特點⑵整體閱讀全文，初步感知全文大意。⑶理清行文線索、結(jié)構(gòu)；弄清主旨。⑷局部探究文中的典型細節(jié)，從中感悟傳主的思想性格。(5)聯(lián)系自己的實際，反省自己，從與傳主的對話中獲得人生的教益。三、如何閱讀一篇傳記文？第一、掌握傳記文學的特點四、解答好傳記類試題， 要把握以下四點：第二，熟悉傳記文學的寫法從創(chuàng)作方法來說，傳記可分為歷史傳記和文學傳記。文學傳記一般采用順敘的方式來寫作，即按照時間
6、順序來記敘人物生平，以平實明快的敘述為主，穿插生動的描寫和精辟的評說，增加一點抒情和議論的色彩。分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。第三、理解“評”與“傳”的關(guān)系我們要知道，傳記中的“評”往往是解題的要害所在。評傳是“評”與“傳”的結(jié)合，是把對傳主的評價與對他的生平的敘述結(jié)合起來的一種傳記。評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路，另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進程中的地位。第四、解題策略（具體步驟、方法見后面）在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)自己全面審題與
7、確認閱讀區(qū)間的能力。能體會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。最終，我們要具有信息篩選與語言轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。五、實用類解題步驟、方法 （文學類也適用）解題步驟解題方法解
