《富饒的西沙群島》課 堂 教 學 設 計

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1、課堂教學設計科目語文年級三班級3.1授課時間11月27日——11月28日課題《富饒的西沙群島》指導思想1.自主、合作、探究的學習方式。2.推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知。教材的分析與處理教學內容分析：《富饒的西沙群島》是人教版小語教第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。本課的重點是有感情地朗讀課文，背誦自

2、己喜歡的段落。圍繞課題中的“富饒”一詞，小組合作學習，理解西沙群島的“富饒、美麗”。本課的難點是讀懂課文主要內容，了解我西沙群島的美麗和富饒。分層學習課文，借助重點語名這一語言載體，觀看相關內容的課件，讀悟、背誦得點美句美段，感悟西沙群島的“富饒、美麗”，喚起學生對祖國大好河山的熱愛之情，突破難點。使用教材的處理意見（針對教材的不足）1、開發(fā)利用課程資源補充教學內容一張中國地圖、與課文內容相關的彩色掛圖或錄像資料。2、改變教材的呈現(xiàn)方式緊抓一條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的能力；精講多讀，在讀中感悟升華。學情的診斷與預估由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習

3、主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的作用。7教學的重點與難點教學重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：讀懂課文主要內容，了解我西沙群島的美麗和富饒。教學目標1、知識與技能目標：①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

4、富、五光十色”等21個詞語。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。2、過程與方法目標：①引導學生通過讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。②引導學生質疑、討論、交流、理解課文內容。③感受情朗讀，欣賞讀，體會“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受西沙群島風光的美麗，激發(fā)熱愛祖國之情。教學策略以讀段訓練為重點，引導學生認識讀段方法，運用讀段方法，著力訓練學生的閱讀能力，力求達到舉一反三的目的。實際操作時，讀段的訓練要呈現(xiàn)出三個不同的層次——領悟方法、嘗試閱

5、讀、獨立閱讀。教學媒體選擇與教學資源呈現(xiàn)選擇與組合教學媒體，有效呈現(xiàn)教學內容：視覺媒體：文本圖片、中國疆域圖、西群沙群島的圖片聽覺媒體：錄像資料系統(tǒng)媒體：計算機輔助教學評價1、與教學目標相呼應2、分層評價，體現(xiàn)發(fā)展性評價的理念3、評價方式多元化7課堂教學設計（中間頁——教學過程）一、以游客身份，激趣導入?！　?．同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥

6、有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方??！二、自主讀書，提高能力。　　說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習，提高能力。　　假如讓你在西沙群島的“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去游覽，你會選擇哪一處？請簡單說說理由?！驹O計說明：把詞語教學與對課文內容的理解有機地融合

7、在一起。從理解詞語入手，引導學生回顧課文內容，進一步深入理解作者的介紹順序;接著又以詞語為憑借，引導學生運用習得的詞語述說初讀課文的感受，收到事半功倍之效?！?課堂教學設計（中間頁——教學過程）1．同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些喜歡的四個內容，在文章中其實是圍繞一句話來寫的?？焖倌x課文，用“～～～”劃下來。2．（出示）那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。①課文寫了哪兩方面的內容？②這兩個方面，課文又是用哪一個詞概括地表