語文人教版部編七年級下冊愛蓮說

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1、《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省贛州市章貢中學(xué)何芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累一些文言字詞，有感情地朗誦課文。2、學(xué)習(xí)托物言志、襯托等寫作手法及其作用。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)；體味周敦頤的人格魅力，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：??1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。?2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、從作者對蓮花的描述中理解理解作者清正廉潔、正直無私、潔身自好的人生追求。2、托物言志和襯托手法的理解、學(xué)習(xí)。四、學(xué)情分析：七年級的孩子剛剛進(jìn)入初中，對文言文的認(rèn)識和學(xué)習(xí)比較淺顯，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過反復(fù)誦讀的方式來學(xué)習(xí)文

2、言文，積累文言知識，同時(shí)，引導(dǎo)他們對課文的主旨進(jìn)行把握。五、課時(shí)：一課時(shí)。六、教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入：贛州有一條路叫濂溪路，大家知道它的來歷嗎？它是為了紀(jì)念一位歷史文化名人而以他的號濂溪先生來命名的，他就是周敦頤。他在贛州為官八年，清廉正直，深得民心。他就是——周敦頤。贛州還有一處風(fēng)景名勝，叫愛蓮池，那也是為紀(jì)念周敦頤而建的，他平生酷愛蓮花，并把自己對蓮花的熱愛寫成了一篇美文，今天就讓我們一起走近這篇佳作《愛蓮說》，穿越千年，與先哲對話……2、作者：引導(dǎo)學(xué)生從注解中了解，PPT補(bǔ)充——周敦頤(1017-1073)，宋代哲學(xué)家，字茂叔。號濂溪。周敦頤非常博學(xué)，人品很高，胸懷磊落，為官

3、清正，深得民心，為百姓所愛戴。3、解題：“說”是古代議論文的一種文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記敘來論述道理?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。4、朗讀訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）教師范讀。學(xué)生任務(wù)：注意讀音和斷句。頤Yí蕃fán淤Yū濯Zhuó漣lián褻xiè噫yī鮮xiǎn4（2）自由朗讀。讀準(zhǔn)字音、斷句，引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言斷句方法。①主語和謂語之間的斷句。②轉(zhuǎn)折連詞前的斷句。（3）齊讀。初步理解文意。5、邊讀邊譯、疏通文意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注解口頭翻譯課文三分鐘，注意關(guān)鍵字詞?？蓯壅呱蹀翰宦恢Γ合氵h(yuǎn)益清：亭亭凈植：濯清漣而不妖：可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

4、焉：宜乎眾矣：陶后鮮有聞：予謂菊，花之隱逸者也：學(xué)生回答問題，朗讀，解釋和翻譯重點(diǎn)字詞句。6、讀思結(jié)合、探究疑難。學(xué)生通過四個(gè)問題的思考和解決深刻理解文意。（1）文章題為“愛蓮說”也就是“說說喜愛蓮花的道理”，作者眼中的蓮是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段直接描寫蓮花的句子，反復(fù)朗讀和品味。（2）這幾句話從哪幾個(gè)方面來描繪蓮花？學(xué)生通過思考，明確，這段文字，作者從生長環(huán)境、外形香氣、精神氣質(zhì)三個(gè)方面生動逼真、盡善盡美的描繪了蓮花。表達(dá)了作者對蓮花的由衷贊美。所以，我們在朗讀的時(shí)候要讀出什么樣的語氣呢？（喜愛、贊嘆、贊美的語氣。）（學(xué)生朗讀）很有層次感、畫面感。是一朵立體的荷花。這一點(diǎn)，我

5、們在寫作中可以學(xué)習(xí)、借鑒，——從多個(gè)角度描寫景物。同學(xué)們再一次齊聲朗讀一下，嘗試背誦，再一次的進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)用聯(lián)想的方式將蓮花和君子的形象結(jié)合起來，討論：作者心目中的君子形象有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生討論3分鐘，然后發(fā)言，展示討論結(jié)果）從“出淤泥而不染”4，聯(lián)想到君子的作風(fēng)的清廉，不與世俗同流合污，像蓮花一樣沒有沾染一點(diǎn)污穢，那么清白、那么潔凈?！板鍧i而不妖”，聯(lián)想到了君子質(zhì)樸的特點(diǎn)，君子可能沒有華麗的外表，但是，他肯定是樸實(shí)端莊的。也就是君子無論處在怎樣的環(huán)境中，污濁也好，清潔也罷，他都始終能保持自身的節(jié)操，不被影響。從“中通外直”聯(lián)想到君子通達(dá)事理，正直無私。從“不蔓不枝

6、”我們聯(lián)想到君子的不攀附權(quán)貴，不趨炎附勢。從“香遠(yuǎn)益清”我們聯(lián)想到君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)，他們的德行就像蓮花的芳香一樣廣泛傳播，沁人心脾。從“亭亭凈植”聯(lián)想到君子的高潔不俗從“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”聯(lián)想到君子令人敬重，不干輕侮。師：“人如花，花亦如人”，寫花，其實(shí)就是寫人，周敦頤從蓮身上感悟到了君子的品質(zhì)，所以，他一生酷愛蓮。他在做郡守的時(shí)候，曾經(jīng)在官邸挖池中連，在池中還建了賞蓮?fù)??！吧徣缇印保炎鋈酥芯赢?dāng)做了終身的目標(biāo)。（1）周敦頤愛蓮，為什么還要寫菊和牡丹呢？寫菊和牡丹有什么作用？這里是襯托的寫法，因?yàn)椋徥侵鹘?，菊和牡丹是配角。誰愛菊？——陶淵明，“晉陶淵明獨(dú)愛菊”。(因看不慣官場

7、黑暗，“不為五斗米折腰”而歸隱山林，“采菊東籬下，悠然見南山”)，作者把菊比作了什么？（哪一種人）隱逸者。讀出原文：予謂菊，花之隱逸者也。對于這種人，作者持什么態(tài)度？(晉陶淵明獨(dú)愛菊，菊之愛，陶后鮮有聞，是一種惋惜，我們要讀出惋惜之情，)周敦頤雖然看不慣官場的黑暗，但是他要在官場上保持自己高潔的品格，堅(jiān)持為百姓做好事，做好官。就像蓮花，哪怕在淤泥之中，依然選擇生長，始終保持自己的高潔、清白。相比之下，蓮的境界更高。誰愛牡丹？作者把牡丹比作了什么？——世人，富貴者，師：