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《以美促情,以情促學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、以美促情,以情促學(xué)摘要：音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，更是一種情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中，我們歷來(lái)強(qiáng)調(diào)其情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，但究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情感體驗(yàn)則各有所創(chuàng)。筆者從學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，從三方面談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)拙見(jiàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；情感體驗(yàn)；效果與反思健康的情感在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著不可忽視的作用，如果伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)和思考而來(lái)的是興奮、激動(dòng)，是對(duì)藝術(shù)的一種共鳴和愉悅的體驗(yàn)，那么這種情感便能強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，在音樂(lè)活動(dòng)中，音樂(lè)情緒的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、人格的完善，起到了良好的促進(jìn)作用。音樂(lè)家舒曼說(shuō)：“音樂(lè)是情感的表現(xiàn)，音樂(lè)是從情感入手，觸及人內(nèi)
2、心深處，從情感上引起共鳴，受到感染?！痹谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往通過(guò)作品感受作者曾經(jīng)感受過(guò)的情感，體會(huì)到作者要展現(xiàn)的內(nèi)心世界，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，達(dá)到豐富精神生活，陶冶情操的目的。一、情感體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性1.促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，完善學(xué)生的人格音樂(lè)的教學(xué)不是一種純藝術(shù)的東西，它有著其他基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有育人的功能，可以說(shuō)音樂(lè)教學(xué)的情感體驗(yàn)具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的作用，學(xué)生健康心理的形成往往是在一種寓教于樂(lè)的音樂(lè)體驗(yàn)中完成。學(xué)生在體驗(yàn)貝多芬音樂(lè)的同時(shí)，無(wú)不為其偉大的人格所震撼，而這種潛移默化的情感體驗(yàn)，完全不同于其他學(xué)科教育中的抽象貫徹。2.積極的情緒與情感是人的認(rèn)識(shí)和實(shí)
3、踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力情感對(duì)人的影響是具有雙重性的，在一定條件下起著積極的促進(jìn)作用，而在有的情況下又有可能起消極的破壞作用。情感又具有引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，直接影響學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的參與及內(nèi)化，是教學(xué)成功的催化劑。在教學(xué)過(guò)程中若對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，一定會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，得到事半功倍的效果。通過(guò)美的教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生的情感，通過(guò)情感來(lái)優(yōu)化教學(xué)，這是現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。3.音樂(lè)的情感體驗(yàn)是學(xué)生陶冶情操、升華情感、凈化心靈的有效途徑音樂(lè)教學(xué)中的作品都是古今中外人人稱道的藝術(shù)珍品，它凝聚了不同時(shí)代、不同國(guó)家和不同民族的藝術(shù)家對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的經(jīng)典思考，是他們一生心血的凝成，千百年來(lái)一直
4、是全人類精神上的共同的寶貴財(cái)富。在音樂(lè)的殿堂里，我們從他們身上得到啟迪，得到共鳴，得到升華。4.音樂(lè)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美修養(yǎng)通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，形成教師與音樂(lè)、學(xué)生與音樂(lè)、教師與學(xué)生之間多方面的渠道，在突出學(xué)生主體的作用的同時(shí)，也必然帶來(lái)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和鑒賞能力的提高。在獲得音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)美的作品的不斷領(lǐng)悟去提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。二、怎樣使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中獲得豐富情感體驗(yàn)1.創(chuàng)設(shè)情趣美，以情入境“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是情趣的第一步，情趣具有比興
5、趣更持久的耐心和動(dòng)力，做任何事只有具備這種濃厚的情趣，才可能產(chǎn)生一種專注和執(zhí)著，才可能最大限度地去投入。筆者在教學(xué)中有意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情趣，并通過(guò)各種寓教于樂(lè)的方式使之達(dá)到“以趣激情，以情入境”的目的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要挖掘以趣激學(xué)的方法，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具再現(xiàn)教材情景并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不斷的成功學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情趣和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一種情趣美，在一種美的情趣氛圍里，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既培養(yǎng)了學(xué)生的直觀性思維，外延性思維和形象思維，又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的情感因素和創(chuàng)造能力。比如在學(xué)習(xí)“真情的呼喚”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)場(chǎng)景：先講述《
6、天亮了》的創(chuàng)作背景，后用多媒體設(shè)備播放flash歌曲《天亮了》，再播放flash制作的歌曲《酒干倘賣無(wú)》。在一種美的情趣氛圍里，很多同學(xué)感動(dòng)得熱淚盈眶，筆者抓住契機(jī)，適時(shí)提問(wèn)。課堂片段實(shí)錄如下：師：從音樂(lè)中你感受到了什么？世界因何而美麗，人間最寶貴的又是什么？生：愛(ài)！生：親情！生：是人與人之間的真情！師：太好了，那么你理解的“真情”又是什么？生：真情是父母對(duì)子女的愛(ài)。生：真情是當(dāng)朋友有難給予熱心的幫助。生：真情是愛(ài)的呼喚，是感情的自然流露，是一切可能的發(fā)生。生：真情是當(dāng)你郁悶時(shí)可以傾情訴說(shuō)、無(wú)所顧忌，而沒(méi)有壓抑的一種感受。生：真情是當(dāng)你受傷了可以療養(yǎng)的地方，哪怕只是暫時(shí)的港灣。生：真情是
7、你需要時(shí)無(wú)私的給予。師：很感動(dòng)同學(xué)們會(huì)有如此深刻的理解。那么我們各小組選擇一個(gè)主題來(lái)表現(xiàn)“真情”，可以是反映人間親情、友情的，可以是關(guān)注弱勢(shì)群體的，可以是關(guān)注人與動(dòng)物、人與自然的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，他們展示了自己的成果：第一組同學(xué)充滿激情地展示了他們自己編排的歌伴舞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，恰到好處地詮釋了他們對(duì)人世間最美的溫情的理解。第二組同學(xué)根據(jù)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》自己編排了一個(gè)小品：把作為生命個(gè)體的人和動(dòng)物在地球村是否應(yīng)該平等表達(dá)得
