八上第27課《記承天寺夜游》

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1、題目記承天寺夜游年級(jí)學(xué)科八年級(jí)課型信息技術(shù)與學(xué)科整合課授課教師周佩秀工作單位溫州甌海梧田第一中學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語言；品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，形成語感。(2)品味探究，形成個(gè)性理解。3．情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵1.重點(diǎn)：理解用比喻句描寫庭中月色的好處。2.難點(diǎn)：“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法朗讀法品讀法資料助讀法運(yùn)用的信息技術(shù)工具硬件：多媒體設(shè)備軟件：PPT教學(xué)設(shè)計(jì)思路以讀為

2、綱，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。一是通過朗讀法。讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，把握每一個(gè)詞句的意思，通過朗誦進(jìn)入文章語境，理解文章內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感。二是賞讀法。賞寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動(dòng)，巧用比喻，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯(cuò)縱橫的樣子，也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言；三是品讀法。如本文中“閑”字，通過理解這個(gè)字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑、賦閑、失意；品中心句，何夜無月？何

3、處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問句，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來概括整個(gè)社會(huì)，從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個(gè)中心。這樣以朗讀貫穿，巧借資料旁征博引，循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度，達(dá)成淺文深交的效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排題目記承天寺夜游年級(jí)學(xué)科八年級(jí)課型信息技術(shù)與學(xué)科整合課授課教師周佩秀工作單位溫州甌海梧田第一中學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語言；品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，形成語感。(2)品味探究，形成個(gè)性理解。3．情

4、感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵1.重點(diǎn)：理解用比喻句描寫庭中月色的好處。2.難點(diǎn)：“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法朗讀法品讀法資料助讀法運(yùn)用的信息技術(shù)工具硬件：多媒體設(shè)備軟件：PPT教學(xué)設(shè)計(jì)思路以讀為綱，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。一是通過朗讀法。讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，把握每一個(gè)詞句的意思，通過朗誦進(jìn)入文章語境，理解文章內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感。二是賞讀法。賞寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動(dòng)，巧用比喻，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)

5、”，交錯(cuò)縱橫的樣子，也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言；三是品讀法。如本文中“閑”字，通過理解這個(gè)字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑、賦閑、失意；品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問句，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來概括整個(gè)社會(huì)，從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個(gè)中心。這樣以朗讀貫穿，巧借資料旁征博引，循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度，達(dá)成淺文深交的效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排一、導(dǎo)語:1.幻燈出示：古有一人讀書：閉門書史叢，少有凌云志

6、。工作：平生五千卷，一字不救饑。態(tài)度：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。師：你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰嗎？生：他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。2.幻燈：蘇軾（1037—1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。一、開頭導(dǎo)語對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹，為下面進(jìn)一步了解作者服務(wù)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、在這一環(huán)節(jié)我希望學(xué)生能通過試聽讀、試讀、仿讀讀出文言的一點(diǎn)味道，讀出蘇軾夜游承天寺的一種意境。在吟讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生找出朗讀時(shí)的重音

7、和要變化的語氣，讓學(xué)生嘗試著去讀，用典型引路，帶動(dòng)全班學(xué)生，為下面更高層次的誦讀打下基礎(chǔ)。三、這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)注解和小組合作探究，更清楚的理解了本文的主要內(nèi)容及翻譯，加深了對(duì)課文的整體感知。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)為下文理解作者的心境做鋪墊。2分鐘7分鐘10分鐘蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次

8、心靈的交流吧。這是他在黃州寫的一篇游記小品《記承天寺夜游》（板書標(biāo)題）二、初讀課