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《新課程背景下的高考物理復(fù)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下的高考物理復(fù)習(xí)張建設(shè)新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試大綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學(xué)在內(nèi)容上涉及到的范圍原則是一致的，考試命題將尊重課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循考試大綱無(wú)疑是正確的，但考試與教學(xué)又有所不同，教學(xué)注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，考試則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，更多的依據(jù)考試大綱。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明要重視研究新課標(biāo)，因?yàn)檫@是我們?nèi)菀缀雎缘姆矫妫∏∈撬龑?dǎo)了高考命題的新趨勢(shì)。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中加強(qiáng)“新課標(biāo)”意識(shí)，有利于我們?cè)鰪?qiáng)復(fù)習(xí)的自覺(jué)性、針對(duì)性、提高復(fù)習(xí)效果和效率。一、認(rèn)真
2、學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明課標(biāo)、考綱、說(shuō)明三者的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考綱說(shuō)明一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明高考復(fù)習(xí)，應(yīng)該依據(jù)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關(guān)系，熟練掌握物理概念、規(guī)律、公式及其應(yīng)用，幫助學(xué)生總結(jié)解題方法與解題技巧，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高考復(fù)習(xí)必須重視《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的使用，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，抓綱務(wù)本，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明《考試說(shuō)明》與《考綱》相比，所列的知識(shí)條目減少
3、了，但能力要求提高了，且有些內(nèi)容的要求沒(méi)有過(guò)去那樣明確具體。如“向心加速度”這一內(nèi)容，以往有“不要求推導(dǎo)向心加速度公式的”明確要求，而《考試說(shuō)明》中沒(méi)有這樣的限制；《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有“從牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)動(dòng)能定理”的要求，但《考試說(shuō)明》中沒(méi)有明確規(guī)定，類似的問(wèn)題在教學(xué)中如何處理，需要加強(qiáng)教研組、教師之間的交流研究，進(jìn)而把握一些要求不夠明確的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)尺度，以提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明能力要求：內(nèi)涵和外延知識(shí)內(nèi)容要求：掌握程度Ⅰ或Ⅱ的理解考綱及說(shuō)明-----考什么？一
4、、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明I.對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。Ⅱ.對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。要求的說(shuō)明一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明例：彈性勢(shì)能雖然Ⅰ用標(biāo)記的知識(shí)一般限于定性介紹，考查要求比較低。但認(rèn)為只能通過(guò)簡(jiǎn)單或容易題來(lái)考查這些知識(shí)，而不會(huì)在計(jì)算題中考查它們的看法是不全面的，也是過(guò)于絕對(duì)的。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明在原子核物理中，研究核子與核關(guān)聯(lián)的最有
5、效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過(guò)程和下述力學(xué)模型類似。兩個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度射向B球，如圖所示。C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體D。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)彈簧長(zhǎng)度變到最短時(shí)，長(zhǎng)度突然被鎖定，不再改變。然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動(dòng)，A與P接觸而不粘連。過(guò)一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無(wú)機(jī)械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m。（1）求彈簧長(zhǎng)度剛被
6、鎖定后A球的速度。（2）求在A球離開(kāi)擋板P之后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，彈簧的最大彈性勢(shì)能。v0BACPv0BACP（1）設(shè)C球與B球粘結(jié)成D時(shí)，D的速度為v1，由動(dòng)量守恒，有v1ADPmv0=(m+m)v1①當(dāng)彈簧壓至最短時(shí)，D與A的速度相等，設(shè)此速度為v2，由動(dòng)量守恒，有DAPv22mv1=3mv2②由①、②兩式得A的速度v2=1/3v0③（2）設(shè)彈簧長(zhǎng)度被鎖定后，貯存在彈簧中的勢(shì)能為EP，由能量守恒，有撞擊P后，A與D的動(dòng)能都為零，解除鎖定后，當(dāng)彈簧剛恢復(fù)到自然長(zhǎng)度時(shí)，勢(shì)能全部轉(zhuǎn)變成D的動(dòng)能，設(shè)D的速度為v3，
7、則有當(dāng)彈簧伸長(zhǎng)，A球離開(kāi)擋板P，并獲得速度。當(dāng)A、D的速度相等時(shí)，彈簧伸至最長(zhǎng)。設(shè)此時(shí)的速度為v4，由動(dòng)量守恒，有2mv3=3mv4⑥當(dāng)彈簧伸到最長(zhǎng)時(shí)，其勢(shì)能最大，設(shè)此勢(shì)能為，由能量守恒，有解以上各式得高考被定義為一個(gè)選拔性的考試，它的特點(diǎn)就是要拉開(kāi)檔次，所以高考題肯定是有一定難度的，對(duì)這個(gè)不要抱有任何僥幸心理，說(shuō)這個(gè)高考題要是簡(jiǎn)單了怎么辦。另外，國(guó)家規(guī)定高考題的難度系數(shù)應(yīng)該維持在0.55左右，所以如果某一年由于把握不準(zhǔn)，題目出得簡(jiǎn)單了，第二年肯定要調(diào)整一下?？荚囌f(shuō)明一般在3月份頒布，那么我們應(yīng)該抓住考試
8、說(shuō)明，利用考試說(shuō)明摸清高考內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)到高考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中去。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明怎樣提高高考的復(fù)習(xí)效率呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到的第一點(diǎn)，就是認(rèn)真落實(shí)考試說(shuō)明。考試說(shuō)明是高考唯一依賴的大綱，高考的題型分布、難度分布、考試重點(diǎn)、考試難點(diǎn)，都明明白白地寫(xiě)在考試說(shuō)明中。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說(shuō)明第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明。不光是老師，學(xué)生更應(yīng)該掌握考試說(shuō)明。如果讓學(xué)生知道該怎么考，他就可以根據(jù)自己的情況，在復(fù)習(xí)的過(guò)
