第五周201402數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)2

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1、鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)信息教學(xué)案課題：數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)主備：李季生課型：新授審核：七年級(jí)信息組【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：l能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表格；l運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法獲取比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；l在理解公式和函數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)Excel處理數(shù)據(jù)的一般模式；l進(jìn)一步鞏固使用“自動(dòng)填充”的技術(shù)。2、過(guò)程與方法：l通過(guò)比較、分析、嘗試的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；l通過(guò)小組協(xié)同合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神；【重點(diǎn)難點(diǎn)】公式和函數(shù)的靈活使用與表格的設(shè)計(jì)【教學(xué)策略與手段】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作交流、講練結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)

2、程】導(dǎo)入和復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們就學(xué)了怎樣用公式和函數(shù)來(lái)計(jì)算學(xué)生的各科總分、班級(jí)平均分、人數(shù)統(tǒng)計(jì)、最高分、最低分等案例。請(qǐng)一位同學(xué)演示，其他同學(xué)跟著回憶。公式使用的一般形式：　　=表達(dá)式函數(shù)使用的一般形式：???=函數(shù)名(參數(shù))MicrosoftExcel最擅長(zhǎng)的就是做統(tǒng)計(jì)，知道我們班里哪一組反應(yīng)最快嗎？今天由你們自己實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)再進(jìn)行加工計(jì)算，本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的名稱(chēng)叫：測(cè)定我們的反應(yīng)速度。我們先測(cè)定每個(gè)同學(xué)的反應(yīng)速度值，再統(tǒng)計(jì)組內(nèi)所有同學(xué)的數(shù)據(jù)平均值(平均反應(yīng)速度)，最后比較各小組數(shù)據(jù)，我們將評(píng)出反應(yīng)最快的一組。一、獲取數(shù)據(jù)教師講解測(cè)試方法和要求：3學(xué)校網(wǎng)址:zjshiyxx

3、.zje.net.cn鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)信息教學(xué)案1、如圖所示，甲、乙二人一組，甲為測(cè)試者，以拇指、食指夾持一把垂懸塑料直尺的末端，稍作停留，并決定何時(shí)讓尺滑落。乙為被測(cè)試者，母指甲中心點(diǎn)在尺的刻度0厘米處，被測(cè)試者需注視測(cè)試者的手指，當(dāng)看到尺滑落，立即用手指夾尺。　　　　　　　　　2、夾住尺后，還是以指甲中心作為標(biāo)準(zhǔn)，觀察數(shù)值（單位厘米，如4.8厘米），我們把這距離數(shù)值稱(chēng)為“反應(yīng)距離”，“反應(yīng)距離”越短就說(shuō)明反應(yīng)越快。數(shù)據(jù)直接輸入在Excel單元格中。3、重復(fù)測(cè)五次（多次實(shí)驗(yàn)可以減小偶然誤差），甲乙二人交換測(cè)試。4、在Excel中，對(duì)五次數(shù)據(jù)用公式或函數(shù)計(jì)算自己的“

4、反應(yīng)距離”平均值，從而得到一個(gè)比較準(zhǔn)確、客觀的“反應(yīng)距離”值。教師和一位同學(xué)演示一次，學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師演示一位同學(xué)的測(cè)試和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，解釋其統(tǒng)計(jì)用的方法（公式或函數(shù)），如出現(xiàn)極端的數(shù)據(jù)怎么處理。二、組內(nèi)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理教師要求：完成一張實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，包括“每個(gè)人各次數(shù)據(jù)、個(gè)人的平均值、整個(gè)小組的平均值”。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員統(tǒng)計(jì)和輸入每個(gè)人的數(shù)據(jù)，表格樣式自創(chuàng)。如果學(xué)生規(guī)劃表格有難度，則二選一，如圖：3學(xué)校網(wǎng)址:zjshiyxx.zje.net.cn鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)信息教學(xué)案教師演示一位組長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)表格，講解：表格設(shè)計(jì)思路？獲取同學(xué)數(shù)據(jù)的方法：詢問(wèn)、紙條、每人依次輸入

5、，等等？使用函數(shù)還是公式、還是直接輸入數(shù)值？三、統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)，得到結(jié)果教師演示：各組報(bào)出本組數(shù)據(jù)，教師輸入?yún)R總。得到哪一組同學(xué)的反應(yīng)最快，可使用Min函數(shù)，也可使用Rank函數(shù)得到各個(gè)小組的排名（埋伏“絕對(duì)地址”的感念）。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)記不住函數(shù)名或函數(shù)使用方法的情況，這時(shí)Excel“幫助”就會(huì)提供有效的輔助。提問(wèn)：如果要算全班的平均反應(yīng)速度值能不能直接使用“平均值”？答案：當(dāng)人數(shù)不等時(shí)，不可以這樣計(jì)算，需要統(tǒng)計(jì)各組人數(shù)，再用公式算出全班平均值；或者得到每一個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)，再“平均值”。　　學(xué)生操作：每個(gè)同學(xué)完成全班平均值的計(jì)算，并完成學(xué)習(xí)資料和評(píng)價(jià)。四、總結(jié)：函數(shù)和公式各

6、有優(yōu)勢(shì)，視具體情況而定。公式容易理解，而且在基本運(yùn)算中必不可少公式和函數(shù)都可以使用時(shí)，盡可能用函數(shù)公式和函數(shù)經(jīng)常會(huì)聯(lián)合使用教后感：3學(xué)校網(wǎng)址:zjshiyxx.zje.net.cn