光沿直線傳錯(cuò)

《光沿直線傳錯(cuò)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動(dòng)及學(xué)習(xí)方法一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅美麗的城市夜景。伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的傳播》。二、新課教學(xué)（一）光源同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面

2、的物體有何共同特征呢？太陽(yáng)和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？師生共同活動(dòng)后教師板書(二)[探究]光是如何傳播的？1．提出問(wèn)題?！　±蠋熯@里有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2．猜想：光是沿直線傳播的。同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)各小組利用身邊的物品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想，比比看，哪一組想得辦法最多、做得最好。學(xué)生談感受討論交流學(xué)生舉例太陽(yáng)、電燈、蠟燭。手電筒、火把、油燈。霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火

3、蟲。它們都能發(fā)光太陽(yáng)是自然光源，蠟燭是人造光源學(xué)生交流討論學(xué)生提出猜想需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動(dòng)及學(xué)習(xí)方法4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）5．分析論證。剛才同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的結(jié)論：光可以在空氣、水、玻璃等均勻透明介質(zhì)中傳播。光也可以在真空中傳播。規(guī)律：光沿直線傳播。我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎？（欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）解釋影子日食月食的形成原理①影子的形成師生共同活動(dòng)得：

4、影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。②日食、月食的成因日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食。（三）光線知道了光在介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來(lái)。同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表

5、示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。認(rèn)真指導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，如何分析這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。找出這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的共同點(diǎn)，歸納出光的傳播特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例。學(xué)生舉例學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動(dòng)及學(xué)習(xí)方法四)光速雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？大家回憶一下，聲音在空氣中(15℃)的傳播速度是多大？（340m/s）大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？教師隨即給出光速。[板書]①光在真空中的傳播速度是3×1

6、08m/s。②光在其它介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108m/s。1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識(shí)，可讓同學(xué)們看課本圖2.1—4.2.指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后回答以下問(wèn)題：①“光年”是什么物理量的單位？②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？這表明光的傳播速度比聲音快。學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答