《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

2、上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。3、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。4、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物。課前準(zhǔn)備：??多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：理解講魚、老牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的用途。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、謎語激趣，引入新課1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短

3、，專愛吃蚊蠅。2、學(xué)生猜出后。課件出示：出示壁虎的資料，了解壁虎。3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）4、教師歸疑：（出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)

4、動(dòng)起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，課文講了一件什么事？三、再讀課文，深入感知1、學(xué)習(xí)1、2自然段。（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）板書：掙斷（設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助

5、于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。?。?）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。　　教師板書：小魚??老牛??燕子?。?）學(xué)習(xí)第3自然段?！　、俳處煂?dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第

6、3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。　?②學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水　?③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。　?④教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子?！?⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說話。⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）　　A、小壁虎爬到什么地方？　　B、它看見誰在干什么？　　C、小壁虎說了什么？D、對(duì)方是怎樣回答的？（設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）　（3）學(xué)習(xí)第4自然段

7、?！　、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。　?、谡?qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程?！　〗處煱鍟捍髽湎滤s蠅子③提問：老牛的尾巴是干什么用的？　?、苷?qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。?。?）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段?！　、僬?qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么？　?、诜纸巧x第五自然段?！　〗處煱鍟何蓍芟聰[掌握方向　（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫面：教師提問：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？??（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老牛、燕子尾巴的功能，有

8、助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）?。?/p>