教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-饒從滿

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1、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀饒從滿東北師范大學(xué)教師教育研究院2012年2月教育部頒布:——《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》——《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》——《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求各地、各校緊密結(jié)合實(shí)際，抓緊落實(shí)準(zhǔn)確的理解是有效落實(shí)的前提主要內(nèi)容一、背景與作用二、性質(zhì)與理念三、內(nèi)容與要求一、背景與作用（一）背景1.基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的需要——在全面普及義務(wù)教育，高中教育獲得快速發(fā)展之后，基礎(chǔ)教育面臨的首要問(wèn)題：提高質(zhì)量?！岣呋A(chǔ)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教師質(zhì)量的提升。而教師質(zhì)量的提升需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以參照。

2、一、背景與作用（一）背景1.基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的需要：——我國(guó)基礎(chǔ)教育在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間存在發(fā)展的不均衡問(wèn)題?！龠M(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，根本措施是合理配置教育資源，尤其是教師資源?！處熧Y源的均衡配置需要一個(gè)可以比較參照的標(biāo)準(zhǔn)。一、背景與作用（一）背景2.教師教育改革與發(fā)展的需要從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始構(gòu)建以獨(dú)立設(shè)置的師范院校為主體，綜合性高等院校共同參與的、開(kāi)放的教師教育體系，且已取得初步的成效?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也再次確認(rèn)了這一改革與發(fā)展的方向。一、背景與

3、作用（一）背景2.教師教育改革與發(fā)展的需要教師教育在開(kāi)放化過(guò)程中出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題：——一些不具備培養(yǎng)中小學(xué)師資資質(zhì)的綜合性高校，盲目“上馬”教師教育項(xiàng)目?！恍煼对盒Ｔ谵D(zhuǎn)型為綜合性高校之后，教師教育在一定程度上受到了削弱?！獮樽非笠?guī)模和效益，一些院校盲目擴(kuò)大師范專業(yè)招生數(shù)，導(dǎo)致質(zhì)量受到忽視。一、背景與作用（一）背景2.教師教育改革與發(fā)展的需要開(kāi)放的教師教育體系必須有完善的質(zhì)量保障體系為保障，而保證體系的建立和實(shí)施需要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)（機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等）。在眾多標(biāo)準(zhǔn)中，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)和前提：它是制定教師教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、課

4、程標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要參考和依據(jù)，是教師教育質(zhì)量保證體系的核心。一、背景與作用（一）背景3.教師隊(duì)伍建設(shè)的需要細(xì)化“高素質(zhì)專業(yè)化”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的需要：《規(guī)劃綱要》提出要努力造就一支“高素質(zhì)專業(yè)化”教師隊(duì)伍。但“高素質(zhì)專業(yè)化”只是對(duì)教師隊(duì)伍的一種概括性、原則性的描述，判斷教師個(gè)體和群體是否達(dá)到高素質(zhì)專業(yè)化的期待和要求，需要有更具體的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一、背景與作用(一)背景3.教師隊(duì)伍建設(shè)的需要推進(jìn)教師專業(yè)化的需要——集體的地位提升：制定教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，確保教師隊(duì)伍質(zhì)量，可以提高教師職業(yè)專業(yè)服務(wù)的整體水平，從而也就可以提高教師職

5、業(yè)的社會(huì)地位和專業(yè)聲望。——個(gè)體的專業(yè)發(fā)展：引領(lǐng)和促進(jìn)教師個(gè)體的發(fā)展。一、背景與作用（二）作用1.有關(guān)部門(mén)進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專業(yè)化的工作。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是任何人都可以從事教師職業(yè)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》的制定為教師的準(zhǔn)入、考核及退出提供了相對(duì)統(tǒng)一、客觀的依據(jù)，有利于有關(guān)部門(mén)嚴(yán)把教師入口關(guān)，確定教師管理制度，保證和維持教師的質(zhì)量。一、背景與作用（二）作用2.教師教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教師教育的基本依據(jù)有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以規(guī)范教師教育機(jī)構(gòu)的職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容，也有利于對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，

6、另外還有利于各教師教育機(jī)構(gòu)在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出特色，這對(duì)于提高教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)質(zhì)量意義重大。一、背景與作用（二）作用3.規(guī)范教師教育教學(xué)行為的主要依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，對(duì)于教師教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也有了具體的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)保障教育教學(xué)的規(guī)范性，提高教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。一、背景與作用（二）作用4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的品德、知識(shí)、能力等都做出具體的規(guī)定，提出明確的要求。這就

7、使得教師清楚地知道了教師的專業(yè)發(fā)展包括哪些內(nèi)容，具體要求是什么，可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)了解哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還需要加強(qiáng)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了明確的努力方向和努力目標(biāo)。二、性質(zhì)與理念（一）性質(zhì)1.“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)《中華人民共和國(guó)教師法》(1993):教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。但該法律并沒(méi)有對(duì)教師作為專業(yè)人員的基本素質(zhì)要求做出明確的規(guī)定。那么，教師作為一個(gè)專業(yè)人員到底應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)呢？一、性質(zhì)與理念（一）性質(zhì)1.“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)準(zhǔn)》是基于教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)性職業(yè)、教師是專業(yè)人員的基本理念而制定的“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)，即是

8、對(duì)教師作為一個(gè)專業(yè)人員的素質(zhì)要求的基本規(guī)定，也代表了當(dāng)下中國(guó)社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的基本要求。一、性質(zhì)與理念（一）性質(zhì)2.“合格”標(biāo)準(zhǔn)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)幼兒園和中小學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園和中小學(xué)教師必須具備的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)遵循的基本規(guī)范?！?/p>