兒童偏差行為輔導(dǎo)

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1、兒童少年偏差行為心理輔導(dǎo)的方法和策略寧波人和心理咨詢中心寧波人和心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校劉浩提綱偏差行為的界定與分類偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略非自愿?jìng)€(gè)案的處理原則與個(gè)案分析典型問(wèn)題的輔導(dǎo)策略與個(gè)案分析偏差行為的界定與分類定義：顯著異于常態(tài)而妨礙個(gè)人正常生活適應(yīng)的行為（臺(tái)灣吳武典1985）。不良行為、問(wèn)題行為、非適應(yīng)性行為等。精神醫(yī)學(xué)診斷——品行障礙主要涵蓋：情緒障礙、性格異常、行為異常、身體或智能因素所致的異常行為。分類：1、外向性行為問(wèn)題：違規(guī)過(guò)錯(cuò)行為或反社會(huì)行為。例如：逃學(xué)、離家、不合作、反抗、不守紀(jì)律、撒謊偷竊、打架、破壞、搗亂、傷害等。

2、2、內(nèi)向性行為問(wèn)題：情緒困擾或非社會(huì)行為例如：畏縮、消極、不合作、過(guò)分依賴、作白日夢(mèng)、焦慮反應(yīng)、自虐、自殺行為等3、學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題：成績(jī)不理想，非智力因素所致，往往兼具情緒或行為困擾。例如：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就等。4、不良習(xí)慣：多與性格發(fā)展不健全有關(guān)。例如：咬手指、肌肉抽動(dòng)、口吃、偏食、尿床、煙酒藥癮、性不良適應(yīng)等。5、焦慮癥候群：神經(jīng)癥性行為。例如：強(qiáng)迫、疑病、驚恐發(fā)作、社交恐懼、神經(jīng)衰弱等。6、精神病癥候：行為顯著脫離現(xiàn)實(shí)。成因：1、個(gè)人因素：生理不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境不適應(yīng)、遺傳和天賦、

3、性格內(nèi)在的沖突。2、家庭因素：破碎家庭影響、父母失和、生活不正常、親職教育不當(dāng)、家境經(jīng)濟(jì)狀況3、學(xué)校因素：課業(yè)負(fù)擔(dān)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、缺少課外活動(dòng)、師生關(guān)系扭曲、不良同伴團(tuán)體4、社會(huì)因素：風(fēng)氣、場(chǎng)所、傳媒不良偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略原則：1、找出問(wèn)題的癥結(jié)（發(fā)生背景、相關(guān)因素）2、了解復(fù)雜因果關(guān)系3、全面收集資料（縱向、橫向）4、以協(xié)同方式處理（與父母的協(xié)同）5、心理輔導(dǎo)功能的有限性界定6、個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)和訓(xùn)練的整合7、輔導(dǎo)個(gè)案的持續(xù)性策略1、對(duì)不同對(duì)象采取不同的輔導(dǎo)措施：當(dāng)事人輔導(dǎo)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)、生活環(huán)境改善2、對(duì)當(dāng)事人的不同反應(yīng)實(shí)施不同的輔導(dǎo)策

4、略3、認(rèn)知改變策略：讀書、理情、后現(xiàn)代4、行為改變策略：增強(qiáng)、懲罰、消退、系統(tǒng)脫敏、角色扮演、厭惡、技能訓(xùn)練等5、自我管理策略：輔導(dǎo)的終極目標(biāo)6、改變環(huán)境策略：調(diào)班、調(diào)校、家庭治療等非志愿來(lái)訪者的處理處理原則：１）了解來(lái)源和轉(zhuǎn)介目的？是誰(shuí)？什么事？XX期待什么？２）一起討論咨詢目標(biāo)３）處理流程：AXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？有——成為志愿?jìng)€(gè)案沒(méi)有——那我們想想怎么做能讓你不用再來(lái)？……好吧……——成為志愿?jìng)€(gè)案BXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？沒(méi)有！那我們想想怎么做能讓你不用再來(lái)

5、？不要！那么，你知道XX為什么希望你來(lái)這里接受咨詢嗎？（澄清轉(zhuǎn)介者的期待）知道……XX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？（再次邀請(qǐng)，成為志愿?jìng)€(gè)案）C那么，你知道XX為什么希望你來(lái)這里？不知道?。ㄕ?qǐng)個(gè)案去了解轉(zhuǎn)介者具體的期待）請(qǐng)你回去再問(wèn)問(wèn)他，為什么要你來(lái)這里？好——成為志愿?jìng)€(gè)案我不想問(wèn)他（她）！（探討可能的結(jié)果）如果你真的不愿意再來(lái)，我們一起想想可能的結(jié)果會(huì)怎么樣？典型問(wèn)題的輔導(dǎo)策略與個(gè)案分析個(gè)案1：一名12歲的男孩，獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。9歲時(shí)父母離異，判給了父親，母親改嫁，但實(shí)際上，父母離婚后，他與祖母一起

6、生活。個(gè)案2：一名13歲的男孩，獨(dú)生子女。小時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)條件還不錯(cuò)，讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)父母離異。母親再婚。繼父帶有一女。生父對(duì)他的關(guān)心很少，繼父對(duì)他的教育態(tài)度較嚴(yán)厲.個(gè)案3：小堯(化名)，獨(dú)子，男，小學(xué)四年級(jí)，12歲。出生于普通的漁民家庭，家里經(jīng)濟(jì)條件及家長(zhǎng)文化水平較低。小堯8歲時(shí)，父親因意外事故去世。母親在當(dāng)?shù)匾患绎埖甏蚬?，工作時(shí)間從每日9：00—20：00，幾乎沒(méi)有時(shí)間照顧和管理他的日常生活。小堯比較聽話，有一定的自理及自我管理能力，但從來(lái)不在早起后和睡覺(jué)前刷牙。其母親對(duì)此非常擔(dān)憂，希望能想辦法幫助他養(yǎng)成刷牙習(xí)慣。