偏差行為的輔導(dǎo)策略

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1、偏差行爲(wèi)的輔導(dǎo)策略校園問題行爲(wèi)輔導(dǎo)策略學(xué)習(xí)困擾?輔導(dǎo)策略層次一行爲(wèi)層次1?某（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。2.某（些）科目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。3.某（些）科目缺乏興趣?？赡苤€索表徵1?上該（此）科目之課不專心，注意力散漫。2.上該（此）科目之課精神不振，常打瞌睡。3.上該（此）科目之課不守秩序，常捉他弄其他同學(xué)。4.該（些）科目之學(xué)業(yè)成績低落。可能之原因分析1.該（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。2.該（些）科目先前學(xué)習(xí)不順，導(dǎo)致銜接困難。3?1?教師材教法引不起學(xué)生興趣。32家長的鼓勵(lì)、關(guān)懷較少。3?3?貪玩，睡眠時(shí)間不足。34想引起別人注意和關(guān)心。35被動(dòng)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。36

2、成績表現(xiàn)不佳，意志消沉，學(xué)習(xí)興趣低落。輔導(dǎo)策略1?對該（些）科目實(shí)施個(gè)別教學(xué)，協(xié)助了解先天能力，並引導(dǎo)多方面發(fā)展專長，建立建全的自我發(fā)展。2.對該（些）科目實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。3?1.藉教學(xué)媒體、小組討論等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。32協(xié)助學(xué)生訂立「自我契約」，以提高學(xué)習(xí)興趣。3?3.教師教學(xué)方法活潑、多元，提高學(xué)習(xí)興趣。34結(jié)合家長關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。35加強(qiáng)教室管理，落實(shí)巡堂制度。行爲(wèi)層次不懂學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳?？赡苤€索表徵1?學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)記死背，勿IW吞棗。2.背參考書，做參考書習(xí)題。3.抄襲別人作業(yè)。4.平時(shí)不努力，臨時(shí)開夜車?？赡苤蚍治?.學(xué)習(xí)方法不

3、當(dāng)，只重記憶，不思理解2.教學(xué)方法單調(diào)，師生缺乏互動(dòng)。3.仰賴參考書整理，不求理解教材內(nèi)容。4.作業(yè)量太重，無力完成。5.不會(huì)擬訂、安排學(xué)習(xí)計(jì)畫。6.（請同時(shí)考慮層次一之原因分析）輔導(dǎo)策略1?學(xué)科教師應(yīng)先教學(xué)習(xí)方法，再教教材內(nèi)容。2.運(yùn)用開放性的發(fā)問技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，善用「小老師」協(xié)助學(xué)習(xí)。4?酌減作業(yè)份量，並多樣化作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興。5.輔導(dǎo)學(xué)生擬訂預(yù)習(xí)特質(zhì)。FA-.'I蘭次二'次三行爲(wèi)層次1?對某（些）科目學(xué)習(xí)有厭惡感，或?qū)δ常ㄐ├蠋焻拹骸??對某（此）科目產(chǎn)生考試的焦慮與學(xué)習(xí)的恐懼。可1?1?該（些）學(xué)科成績與其他科成績差距懸

4、殊。能12批評老師。之1?3?故意跟老師作對。線2?L某（些）科目考試時(shí)，容易緊張，偶有臉色發(fā)青，四肢發(fā)抖現(xiàn)象。索22上某（些）科目時(shí)，精神恍惚。表2?3?天天考試，天天彳、開心?？赡苤蚍治?-1.（請參考層次一、二）的原因分）12厭惡考師的教學(xué)方法及態(tài)度。1-3.（請?jiān)賲㈤啂熒n突層次一）。2丄考試成績不佳，害怕不當(dāng)?shù)奶幜P（含教師的公開侮辱，及家長與親友間的公開比較）。22考試成績不佳，害怕降低班級學(xué)業(yè)成績，影響同儕關(guān)係。2?3?考試多，挫折多，產(chǎn)牛考試的焦慮與恐懼。輔導(dǎo)策略1丄協(xié)助了解性向、多方面發(fā)展專長。12實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。1?3?教學(xué)方法活潑、

5、多元，提高學(xué)習(xí)興趣。14妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原則，多獎(jiǎng)少罰，以獎(jiǎng)爲(wèi)主，以罰爲(wèi)輔。15改進(jìn)命題技術(shù)，給予成就感。.同1-1至1-5°22教導(dǎo)學(xué)生放鬆的方法，例如：考試前閉上眼睛，端坐深呼吸，可緩和緊張。2?3?教導(dǎo)學(xué)生考試的技術(shù)、答題的技巧。24與家長溝通，勿對學(xué)生做不合理的比較或要求應(yīng)多給予關(guān)懷行爲(wèi)層次1?厭惡上學(xué)，對所有的學(xué)習(xí)都會(huì)排斥，拒絕學(xué)習(xí)。2?懼怕上學(xué)。可能之線索表徵?曠課，在外遊蕩。12成績不理想，放棄學(xué)習(xí)。1?3?中途輟學(xué)，脫離學(xué)校。2.（請參閱學(xué)?？謶职Y）。可能之原因分析?染上惡習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。12學(xué)習(xí)遭遇挫折，喪失學(xué)習(xí)意願(yuàn)。1?3?學(xué)習(xí)壓力無法負(fù)荷。14結(jié)交不良

6、朋友，禁不起誘惑。2.（請參閱學(xué)?？謶职Y）。'次四輔導(dǎo)策略□?聯(lián)繫家長，共同戒除學(xué)生之惡習(xí)，並予以個(gè)別輔導(dǎo)。12實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。?給予更寬廣的多元化學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)牛致力於藝能科學(xué)習(xí)。14與家長協(xié)商，考慮是否協(xié)助學(xué)生輔換環(huán)境，消除不良習(xí)慣。15輔導(dǎo)返校就讀，並實(shí)施個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)。2.（請參閱學(xué)校恐懼癥）。校園問題行爲(wèi)輔導(dǎo)策略師生衝突?輔導(dǎo)策略次二層次一行爲(wèi)層次偶發(fā)性的、情緒化的不接受老師意見、主張或要求?？赡苤€索表徵1?偶而會(huì)對某些事表示不滿。2?有時(shí)候情緒起伏較大。3?對某些爭情看法較偏激?？赡苤蚍治鯩乃存留著一部分較自我中心的思考形式。2?當(dāng)時(shí)情緒不佳。3?覺

7、得受到不公平、不合理待遇。4?不會(huì)正確使用措辭，致引起誤會(huì)及衝突。輔導(dǎo)策略1?教師應(yīng)盡量避免用權(quán)威方式與此類學(xué)生互動(dòng)。2?善用獎(jiǎng)懲原則，公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下處罰，避免當(dāng)眾責(zé)罵學(xué)生。3?學(xué)生了解事件碰觸到自己的那一部份（心理層面）而讓自己不高興。4?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。5?平時(shí)即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度、旨詞向老師表達(dá)自己的感覺6?平時(shí)即設(shè)計(jì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人做恰當(dāng)?shù)臏贤ā！衵以逃學(xué)、逃家做手段‘以達(dá)到某種目的。次可能之線索表徵1?對父母、師長常有不滿的情緒，而以唱反調(diào)來反抗父母、師長。2?成績長期欠佳，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。3?人際關(guān)