青少年偏差行為的輔導

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1、青少年偏差行為的輔導青少年是家庭的希望青少年是社會的命脈青少年是國家的未來報告人：梁滿修青少年問題在哪裡？一、家庭的教育、學校的教育，以及大社會的教育心態(tài)偏差。二、家長能善盡為人父母的角色。學校老師能用心的投入，用真誠的心、父母的心、菩薩的心，真誠的投入，做好親職教育，每一個孩子都是可教的。社會教育減少反撲行為。三、未來的社會，寄託在下一代的身上，如果家長、老師們，能挑起這分教育的責任和使命，未來的世界，就是一個祥和、道德、文化的世界。訓導與輔導區(qū)別一、訓導強調(diào)行為的改進與處置。二、輔導強調(diào)行為矯正。偏差行為發(fā)生-診斷原因

2、-提出具體對策-輔導矯正(發(fā)展性、預防性、治療性)-追蹤輔導-直到偏差行為消失為止。三、教訓輔三合一的重要性。教訓輔三合一的四大任務指標一、激勵教師全面參與輔導工作，善盡教師輔導學生責任。二、增進教師教學效能與人性化照顧學生，融入輔導理念，全面提升教學品質(zhì)。三、彈性調(diào)整學校教訓輔行政組織運作，規(guī)劃行政與教師最佳互動模式與內(nèi)涵。四、結合社區(qū)輔導資源，建構學校輔導網(wǎng)絡。教師輔導職責與三級預防初級預防：有效教學、教學中的輔導、導師。次級預防：認輔教師。三級預防：瞭解網(wǎng)絡、危機處理。個案輔導歷程一、個案行為概述：二、個案分析：三、

3、具體策略：四、追蹤輔導：五、結案。偏差行為的解釋偏差行為係指個體不能適應正常生活，固而衍生有違社會規(guī)範(norm)的偏畸行為。犯罪則指有觸犯刑罰法令之行為。青少年的偏差行為與犯罪固然有其共同屬於違法之性質(zhì)，但社會規(guī)範包括了法律，大多數(shù)的學者認為犯罪行為屬於偏差行為之範疇。但如逃學、同性戀、酗酒等偏差行為不等於犯罪行為。青少年偏差行為輔導的重要性一、青少年偏差行為最終的後果，就是犯罪、中輟或結束生命。二、臺灣地區(qū)近年來的青少年犯罪有多量化、低齡化及家庭經(jīng)濟一般化趨勢。青少年犯罪不再是個人、家長與老師之間的問題，它必須是整個社

4、會所必須肩負起的責任。三、教育除了為減少青少年的犯罪行為與動機而努力，更應積極的促進青少年的正常發(fā)展，提供一個健全的生長與學習環(huán)境。少年犯罪的現(xiàn)況依據(jù)法務部九十年少年兒童犯罪概況及其分析九十年各地方法院審理終結而裁判確定觸法之少年與兒童人數(shù)合計為：１４,８９４人數(shù)，其中刑事案件有４９３人，占整體少年兒童犯罪總人數(shù)的3.31％，保護事件有１４,０４１人，占96.69％，至於虞犯少年兒童則為３２６人。而2001年之我國少年人數(shù)１,９６２,２６６人，而少年犯罪其比例為萬分之７６。青少年(國中小)中輟生統(tǒng)計統(tǒng)計時間：90年8月1日

5、至91年7月31日止全國中小學總人數(shù)：2849769人全國中小學中輟9464人(國中7956人、國小1508人)高雄市中輟生：391人(國中303人、國小88人)高雄縣中輟生：1145人(國中955人、國小190人)高雄市今年度上學期國中學生中輟約80人。說謊話、偷竊、作弊、抽煙或嚼檳榔、閱讀不良書刊、沈迷色情影片、網(wǎng)站或光碟、辱罵或惡意戲弄同學、頂撞師長、無照駕駛、出入電動玩具店、網(wǎng)咖、ＫＴＶ、ＭＴＶ、ＰＵＢ等場所、深夜在外遊蕩、逃學、逃家、吸毒、攜帶刀械等武器等。一般偏差行為的分類偏差行為的學術研究分類作弊、抽煙或嚼檳

6、榔、閱讀黃色不良書刊、觀賞色情影片、網(wǎng)站或光碟、辱罵或惡意戲弄同學、辱罵或頂撞師長、無照駕駛、出入電動玩具店、ＫＴＶ、ＭＴＶ、ＰＵＢ等場所、深夜在外遊蕩、逃學、逃家、攜帶刀械等武器、經(jīng)常與有偏差習性人或幫派份子交往、吸毒、未經(jīng)允許而拿走他人的錢財、物品或腳踏車、汽機車、毀損或破壞他人物品、打群架、縱火、徒手或以武器傷害他人，以及恐嚇、威脅或勒索他人等，共計19種。青少年偏差行為防治診斷策略目標生理異常／疾病生物╱生理學的–提升健康–營養(yǎng)–神經(jīng)醫(yī)學–基因去除﹑縮小或控制生理﹑生物或生理精神之不良以防治少年非行。青少年偏差行為

7、防治診斷策略目標心理困擾或失常心理╱精神健康–流行病學的–心理治療的–行為的改變內(nèi)在心理或外在的不佳狀況。青少年偏差行為防治診斷策略目標犯罪者之影響減少犯罪之影響–化除犯罪之影響–導引其離開犯罪規(guī)範減少那些直接﹑間接鼓勵少年犯罪的非行規(guī)範和非行者對青少年的影響青少年偏差行為防治診斷策略目標缺乏適當?shù)奶幦思记山逃幦思记傻陌l(fā)展–認知教育–情意教育–道德教育–知識教育教導青少年處人技巧，促使他們學習到遠離非行活動的行為模式。青少年偏差行為防治診斷策略目標經(jīng)濟需求經(jīng)濟資源–資源取得–資源維繫提供基本經(jīng)濟需求以排除非行的誘惑青少

8、年偏差行為防治診斷策略目標學校標籤反應拋棄法的控制，增加學校對青少年犯罪容忍–正式免除標籤–非正式的免除標籤––學校容忍將某些青少年非行之處罰行為自規(guī)範中剔除，以減少青少年被標籤的機率。就青少年個人層面分析與輔導一、生理方面：青春期的劇變，生理的變化產(chǎn)生自傲或自卑。二、心理方面：狂飆期的激動、爭論、好鬥