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《中學(xué)語(yǔ)文《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、濮陽(yáng)市油田十八中初二語(yǔ)文《導(dǎo)學(xué)練》主備人：韓寧利審核：張廣燕綦嫦娟王洪英課時(shí)：3總課時(shí)：時(shí)間：2011年月號(hào)《湖心亭看雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀的能力。2、把握文章運(yùn)動(dòng)的白描手法。3、能欣賞西湖雪后美景及作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以“西湖”為主題的詩(shī)詞很多，如蘇軾的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”但多以春夏兩季的居多，本文卻別出心裁，讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱，去看一下西湖美麗的雪景。二、作者、背景簡(jiǎn)介張岱，號(hào)陶庵，又
2、號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。著作有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》、《瑯?gòu)治募返?。張岱出身于官宦世家之家，明亡以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居浙江剡（shàn）溪山中，專心從事著述。他的《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡以后。書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他在《陶庵夢(mèng)憶·序》中說(shuō)：“雞鳴枕上，夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)總成一夢(mèng)。今當(dāng)黍熟黃粱，車(chē)旅螳穴，當(dāng)作如何消受？遙思往事，憶即書(shū)之，持向佛前，一一懺悔?！币虼怂?/p>
3、的散文，常有夢(mèng)幻般的輕紗籠罩其上，使意境顯得深杳（yǎo）而朦朧。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知全文內(nèi)容。1、讀準(zhǔn)字音毳衣（）一芥（）更定（）霧?。ǎ┿齑X（）挐（）2、學(xué)生自由朗讀3、學(xué)生齊讀，根據(jù)朗讀提示，讀出最佳效果。4、結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，翻譯課文。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。5到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。
4、余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”四、合作探析，研討全文1、作者寫(xiě)作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號(hào)，你能說(shuō)出其中有何深意嗎？2、文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，這是不是矛盾？3、怎樣理解“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”里的“癡”字？四、課堂小結(jié)本文通過(guò)記敘作者獨(dú)去湖心亭賞雪，描繪了湖心亭的美麗雪景，并敘述了在湖心亭的奇遇。表達(dá)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中對(duì)故國(guó)往
5、事懷戀的淡淡愁緒。課外語(yǔ)段閱讀忽略夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。5孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢？”
6、孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心的說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。”母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。”母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩子哇一聲
7、哭了。隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒(méi)了？”“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。5幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)
8、，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽待會(huì)兒帶你去上街，給你買(mǎi)冰淇淋。夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。（《小小說(shuō)選刊》2008年第
