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1、高效課堂從情境導(dǎo)入開始南縣教研室----孫彥波一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導(dǎo)語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中常采用情境導(dǎo)入的模式，它旨在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生主動完成新舊知識的遷移過渡。情境導(dǎo)入，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門”。如果一堂課的開始教師生動活潑、引人人勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生更好的教學(xué)
2、效果。如果每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語言“今天我們講xxx”來引入新課，學(xué)生則會聽而不聞，旁若無事。學(xué)生在這種渙散和無意識的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學(xué)效果。 在實(shí)際教學(xué)活動中，有些教師對新課引入的作用認(rèn)識不足，認(rèn)為新課引入無足輕重，也有的是沒有掌握導(dǎo)入新課的方法和技巧，缺少必要的知識和資料。為解決好這些問題，有必要探討一下情景導(dǎo)入在教學(xué)中的意義、情景導(dǎo)入的一般原則、采用的方法及需防止的問題?！∫?、情境導(dǎo)入的作用 17．好的情境導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的注意力在高度集中時，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮
3、中心，對所注意的事物專心至致，甚至?xí)羝溆嘁磺?。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力就越強(qiáng)，因此這時接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來。反之，如果教師在剛上課時，不注意引課技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，就如《大學(xué)》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學(xué)習(xí)了?！?．好的情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極的意
4、向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦說，興趣是最好的老師。 3．好的情境導(dǎo)入能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。好的情境導(dǎo)入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)?！?．好的情境導(dǎo)入能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生的求知欲。良好的情境導(dǎo)入可以起到創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，為獲取新知識創(chuàng)設(shè)良好的條
5、件。二、情境導(dǎo)入的一般原則1、普遍性：最好是學(xué)生了解的，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，否則學(xué)生很難進(jìn)入角色；2、趣味性：情景導(dǎo)入最主要的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精力集中的投入到新知識的探究過程中；3、針對性：設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)；4、簡潔性：情境導(dǎo)入應(yīng)該用最少的話語，花最少的時間，迅速而巧妙的將學(xué)生的注意力集中到所教內(nèi)容上來，切忌拖沓冗長。三、情境導(dǎo)入的一般方法71．直接導(dǎo)入法。即在上課時直接說出所要講述的課題。直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不易提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗岢龅男抡n題對學(xué)生來說都是陌生的，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意力，缺乏
6、學(xué)習(xí)的心向。經(jīng)常用此法引入，會使學(xué)生感到枯燥乏味，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在一般的情況下，不宜采用此法。2．生活情境導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，以生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，簡單直觀，富有啟發(fā)性。既可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性，又可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識是看得見、聽得到、摸得著的現(xiàn)實(shí)。只要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，就可以讓學(xué)生感知生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，從而用數(shù)學(xué)的眼光看待和解決問題。如在《圓與直線的位置關(guān)系》的教學(xué)中，新課導(dǎo)入時，課件播放海上日出的三個美麗的場景。從太陽露出海平面一部分到太陽的底部恰巧剛升至海平面，直到太陽完全升起這三個片段。通過這種導(dǎo)入方
7、式，啟發(fā)學(xué)生把太陽看成是一個圓，而把海平面抽象成一條直線，則圓與直線的三種位置關(guān)系清清楚楚，即圓與直線的相交、相切、相離三種關(guān)系，新課引入輕松自然，較好地突出了本節(jié)的重點(diǎn)，效果較好。3．問題導(dǎo)入法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，有價值的問題使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)．因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科的知識特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動．在學(xué)生已有的知識
