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《教師如何備課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家一起學(xué)習(xí)、交流的機會。在此，也祝賀大家正式加入到教師這個行列。下面我做一下自我介紹：我叫高燕，是牛泉中心小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師。參加工作20年來，先后獲得萊蕪市教學(xué)能手、萊蕪市優(yōu)秀班主任、萊蕪市學(xué)科帶頭人、山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)先進(jìn)個人、山東省教科研先進(jìn)個人等榮譽稱號；省以上雜志或刊物發(fā)表論文50多篇，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記省以上雜志發(fā)表60篇；先后多次在市、區(qū)現(xiàn)場會上做典型發(fā)言，被10幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)直學(xué)校邀請作經(jīng)驗報告，2009年，《萊城教育網(wǎng)》、《萊蕪教育》、《萊蕪日報》等刊登了我的事跡。 今天我和
2、大家交流的內(nèi)容是《新教師如何備課》，為什么會選擇這樣一個內(nèi)容和老師們進(jìn)行交流呢？“備課就真的如此重要嗎？”“什么是備課？” （請大家說說對“備課”的看法以及理解） 備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。一說起“備課”，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。備課是教師在授課之前對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法的思考與選
3、擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。 蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？“那位教師回答：”這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準(zhǔn)備，我花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出了教師備課的真諦。 另外，根據(jù)我多年來的教學(xué)實踐以及多次聆聽新老師的課，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問
4、題。 第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”?！ 〉诙N問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”?！ 〉谌N問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了
5、，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差等等?！ 】傊?，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。 一、備課的要求 （一）備教材 廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習(xí)冊、課外習(xí)題集、課外讀物以及教
6、學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。 1．認(rèn)真鉆研教材。認(rèn)真鉆研教科書，閱讀有關(guān)參考資料，明確教材地位、作用，確定教學(xué)目的要求，掌握教材的重點、難點、關(guān)鍵，落實基礎(chǔ)知識和基本技能，精選練習(xí)和作業(yè)（包括隨堂和課后）。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的該學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點和知識水平而編寫的教學(xué)用書。它把課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容要點用準(zhǔn)確生動的文字加以系統(tǒng)的闡述，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材一般包括目錄、課文、習(xí)題、插圖。實驗、注釋等部分，課文是其中最基本的部分。教
7、材在教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師從事教學(xué)工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績提供了基本材料。教師要上好課就必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，如果教師對教材不熟悉，或?qū)滩闹袑嵸|(zhì)性的內(nèi)容沒有吃透，上起課來必然窮于應(yīng)付，教學(xué)效果不可能好。所以說，鉆研教材是備課的主體部分?！ ?．研究教材的步驟 ?。?）瀏覽全套教材 教師要對所教學(xué)科的全套教材進(jìn)行粗讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊、幾單元，分布在哪些年級學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，從而從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材
8、的結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強教學(xué)的計劃性、有序性和整體意識，備課與上課時就能瞻前顧后，不至于重復(fù)講解，不至于眉毛胡子一把抓，教學(xué)中教師應(yīng)該把自己對教材的整體認(rèn)識告訴學(xué)
