有余數(shù)的除法說課教案

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1、有余數(shù)的除法說課教案——水富縣第一小學(xué)：羅桂銀一、教材分析：“有余數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的知識。本單元知識可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；一是用有余數(shù)除法的知識解決問題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。二、設(shè)計理念與意圖：新課程標準指出：教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和自主探索的過程，要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動的地位，要讓學(xué)生在知識獲取過程中不

2、斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓學(xué)生通過動手操作，體會到了余數(shù)的由來；通過觀察、思考、探究，理解豎式的含義。在以“學(xué)生發(fā)展為本”理念下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動，將教材進行拓展。讓學(xué)生自主用不同數(shù)量的小棒擺三角形，在擺的過程中，必然會得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的知識之一。我讓學(xué)生試著在黑板上列豎式，在小棒的幫助

3、下，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式中每一步的含義。讓學(xué)生用小棒擺五邊形，通過觀察、討論，感知出余數(shù)一定小于除數(shù)的算理。三、教法與學(xué)法：教法：主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助于媒體、學(xué)具，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。學(xué)法：1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。

4、2、合作討論的教學(xué)方法：如今的課改相當重視學(xué)生建的合作與交流。我在引導(dǎo)學(xué)生進行新知探索時適當采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與協(xié)作能力。四、教學(xué)流程簡析：教學(xué)目標：1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會除法的筆算。3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點：除法的筆算教學(xué)難點：

5、有余數(shù)除法及除法豎式的意義教學(xué)準備：小棒、簡易課件、教學(xué)過程：課前談話：1、同學(xué)們，平時老師喜歡考你們，今天，你們想考考老師嗎？我們來做個小游戲，數(shù)手指（你說一個數(shù)，我就知道它在哪個手指上）你說我來猜【激趣、鋪墊】2、最大能填幾（）×3＜10（）×4＜13（）×5＜16（）×3＜22一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）用小棒擺三角形1、讓學(xué)生利用學(xué)具盒里不同數(shù)目的小棒擺出三角形。（數(shù)出小棒總數(shù)，說出擺的過程及結(jié)果），揭示：余數(shù)2、請學(xué)生說出算式中每個數(shù)字的意義。（貼名片）整除：9÷3（能剩下三根小棒嗎？為什么）3、看展臺，說過程：用14根小棒擺了4

6、個三角形，還剩2根。4、寫算式：14÷3=4（個）…….2（根）5、讀算式。（14除以3得4余2）5、讓學(xué)生看著自己擺的圖形說給同學(xué)聽。老師寫算式（貼名片）你能用豎式來計算嗎？讓學(xué)生板演，并說出各數(shù)的意義。6、練習(xí)51頁。（展示作業(yè)，說計算過程）【給學(xué)生自由擺設(shè)的時間和空間，讓學(xué)生自己擺，每堆幾個，擺怎么樣的圖案。雖然花費的時間較多，并需要教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，但這樣就賦予了學(xué)生主動探索的權(quán)利，產(chǎn)生思維的碰撞。在擺設(shè)過程中，肯定會出現(xiàn)正好分完和出現(xiàn)多余兩種情況。學(xué)生就深切地感悟到了原來在生活中分東西時，并不是每次都能正好分完??！如果規(guī)

7、定了每堆的數(shù)量，學(xué)生自然而然地就沿著老師鋪好的路走下去了。這樣一來，課堂的調(diào)控權(quán)就掌握在教師手中?！浚ǘ[蘑菇1、用五根小棒擺了一朵蘑菇圖。（看圖說擺的過程）【學(xué)生觀察黑板上幾個算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會得出：余數(shù)﹤除數(shù)?！?、驗證：讓學(xué)生用不同數(shù)目的小棒擺出蘑菇圖，并寫出算式。3、收集信息（燈片）4、觀察算式中除數(shù)與余數(shù)的大小關(guān)系（討論、交流）除數(shù)大于余數(shù)[這部分猜測——驗證——概括，鼓勵學(xué)生積極進行反思性活動是本節(jié)課教學(xué)余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的重要策略，這些活動使學(xué)生通過動手操作，深刻體會余數(shù)為什么要比

8、除數(shù)小的道理。]5、即時練習(xí)小老師判斷正誤（燈片、手勢）（三）提高練習(xí)1、摘水果（四）課堂反思這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、智力風暴3、手指問題揭秘總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實踐——認識——再實踐”的認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓