有余數(shù)除法說課.docx

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1、有余數(shù)除法說課我說課的內容是人教版數(shù)學三年級上冊第四單元的《有余數(shù)的除法》，下面我從以下幾個方面進行說課。（一）前后聯(lián)系有余數(shù)的除法是表內除法知識的延伸和擴展，一方面繼續(xù)通過具體的情境加強學生對有余數(shù)的除法意義的認識，另一方面重視聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗和知識，學習有余數(shù)的除法的計算這部分內容，它還是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎，起到了承上啟下的作用。(二)?教材的理解生活中，我們平均分一些物品時，常常會出現(xiàn)“正好分完”和“分后還有剩余”兩種情況：二年級學習的表內除法就是研究“正好分完”的情況。而我們今天學習的《有余數(shù)的除法》就是研究“分后有剩余”的情況，這部分內容是《表內乘法》知識的延伸

2、和擴展，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，因此必須切實學好。教材中的例1是復習以前學過表內除法的相關知識，然后著重對表內除法的豎式計算進行教學。這是學習有余數(shù)除法的基礎，例2是對有余數(shù)的除法進行教學，例3是明確余數(shù)必須小于除數(shù)。例1、例2、例3承載三部分知識：一是學習豎式的寫法；二是感受有余數(shù)除法的意義；三是明確余數(shù)必須小于除數(shù)。(三)教材的處理三個例題所教授的內容我認為有著非常大的聯(lián)系，且互相作用于對方，所以我在編排課程的時候將三個例題的內容放在一課時教學，這樣做我認為對于學生作業(yè)的正確率有一定的作用。我在研讀教材的基礎上，結合我們組研究的主題“堂堂清，分為三部分進行教學。一是創(chuàng)設有效情境，

3、讓學生在具體的情境中有效操作，在兩種不同結果的操作中，（一種正好分完，另一種是分后有剩余）引發(fā)學生觀察、對比、思考，感知什么是有余數(shù)的除法。二是通過對除法豎式的教學，使學生知道整除除法、有余數(shù)除法的筆算方法，三是使學生明確余數(shù)必須小于除數(shù)。在練習方面主要是課堂作業(yè)本和課堂教學的結合，利用課堂作業(yè)本上的題目讓學生去練習，既幫助了學生鞏固了新知，同時也將作業(yè)在課堂中解決，真正實現(xiàn)堂堂清教學。（四）教學目標根據(jù)數(shù)學課程標準對本單元的教學要求，聯(lián)系學生實際，我制定了以下教學目標：1.?理解除法豎式的寫法及各部分名稱。2.?認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3．在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除

4、法的計算方法。?4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力（五）教學重難點教學重點：知道余數(shù)的含義及有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小。教學難點：有余數(shù)除法的計算方法（六）教學設計第一部分內容我的安排主要是讓學生明白除法的筆算方法，明白豎式中各部分的名稱及意義，通過對除法筆算的正確講解和學生的錯誤示范讓學生掌握這一方法；第二部分內容安排的是對有余數(shù)除法的教學，這部分內容我放手先讓學生嘗試練習，通過學生的試一試，再到正確方法的講解及錯誤例子的講解使學生真正能夠理解有余數(shù)除法的計算方法及意義；第三部分內容安排的是余數(shù)必須小于除數(shù)這個知識點的教學，這個知識的教學

5、可以有效的避免學生在練習過程中出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象也就大大提高了這節(jié)課的作業(yè)質量，設計上主要是通過余數(shù)比除數(shù)大這樣的例子的講解，使學生明確這一知識點。