《有余數(shù)的除法》說(shuō)課.doc

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1、在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)《余數(shù)各除數(shù)的關(guān)系》說(shuō)課稿中坪小學(xué)黃修珍一、說(shuō)教材《有余數(shù)的除法》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另

2、一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。以前學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。教材中安排了兩個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后引出“分后還有剩余”，這是初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法并掌握有余數(shù)除法的意義。例2是通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。并讓學(xué)生掌握和運(yùn)用余數(shù)小于除數(shù)的這一知識(shí)。二、說(shuō)目標(biāo)基于以上思考

3、，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生明白余數(shù)所表示的意義，能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。三、說(shuō)重、難點(diǎn)本課的重、難點(diǎn)是在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義

4、，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。四、說(shuō)教法學(xué)法為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法：1、自主操作、體驗(yàn)感悟?yàn)榱俗寣W(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺草莓和小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、反思交流、應(yīng)用提高在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)

5、學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)境引題。為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。上課伊始，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，這是學(xué)生平時(shí)非常感興趣的。學(xué)生猜對(duì)以后，我就拿出一排按紅、黃、藍(lán)三種顏色有規(guī)律排列并編了號(hào)的氣球。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“最近，老師學(xué)了一套魔法，不管你們說(shuō)是第幾號(hào)氣球，我都能猜出它是什么顏色？”學(xué)生的好奇心一下子就上來(lái)了，躍躍欲試，都想見(jiàn)識(shí)我的魔法。結(jié)果，正如我所說(shuō)的，不管學(xué)生說(shuō)第幾號(hào)氣球，我都能一猜就中，學(xué)生就覺(jué)得奇怪了，為什么老師能百猜出百中呢？這里面一定藏著秘密。在學(xué)生欲罷不能時(shí)，我問(wèn)：“想知道其中的奧秘

6、嗎？”學(xué)生情緒激昂，“想”字脫口而出。這樣，將學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望調(diào)到最高點(diǎn)。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，原來(lái)游戲中也藏著很大的學(xué)問(wèn)呢！就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到今天的這節(jié)課。等學(xué)了新知識(shí)后，我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、合作探究?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。讓學(xué)生用8根小棒來(lái)擺正方形，列式，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后小組交流，用9根、10根。11

7、根和12根再擺，邊擺邊列出除法算式。以便讓學(xué)生進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系并總結(jié)出來(lái)。眾所周知，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想、親自擺和說(shuō)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實(shí)踐中理解“余數(shù)”的含義，掌握余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化。3、展示交流。在學(xué)生進(jìn)行小組合作后，把它們的發(fā)現(xiàn)和全班學(xué)生一起分享，感受成功的喜悅，讓不明白的學(xué)生也理解新知識(shí)，并且這些新