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《2012年高考命題趨勢及二輪復(fù)習(xí)備考策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2012年高考二輪復(fù)習(xí)備考策略一、2012年高考大綱解讀2012年是我省最后一年大綱卷考試。大綱對能力要求、考試的范圍和要求、命題要求、題型示例均沒有變化。表明2012年的高考將繼續(xù)保持穩(wěn)定，平穩(wěn)過渡。試題仍以中檔題為主，內(nèi)容仍以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識為主，熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機械波以選擇題的形式出現(xiàn)。試題突出理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。二、物理學(xué)科高考的命題原則1．有助于高等學(xué)校選拔新生；有助于中學(xué)教學(xué)；有助于擴大高校辦學(xué)自主權(quán)；測試結(jié)果反映命題意圖的實現(xiàn)程度；試卷設(shè)計體現(xiàn)《考試大綱》、《考試說明》的要求；考查學(xué)科的主體內(nèi)
2、容，即中學(xué)重點內(nèi)容和與大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)密切的內(nèi)容；反映學(xué)科的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律。2．關(guān)于試卷：考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能以及在此基礎(chǔ)之上形成的學(xué)科思維能力；考查內(nèi)容具有合理的覆蓋面和比例；題型比例配置適當(dāng)；題目難、中、易比例合理(3:5:2)。有效地控制試卷難度；控制試卷長度，中等水平的考生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷；試題科學(xué)、規(guī)范，測試目標(biāo)明確。3．關(guān)于試題：題目的立意、情境、設(shè)問的角度及方式科學(xué)、可信、新穎、靈活；題目表述方式合理、有效；題干及設(shè)問準(zhǔn)確、簡潔；難度合理；有較好的區(qū)分度；注重與高科技的聯(lián)系；注重了生活實際與理論的聯(lián)系。4．關(guān)
3、于選擇題：題干圍繞一個中心，選項和題干的關(guān)系一致；干擾項有效，能反映考生的典型錯誤；各選項的結(jié)構(gòu)，長度大體一致；正確選項分布均勻。5．關(guān)于非選擇題：題目設(shè)計體現(xiàn)運用已有知識解決新問題的能力考查要求；考查主要的、重要的、較高層次的學(xué)科能力；答題量與賦分值合理。三、2010年、2011年高考試題特點1、注重能力的考查高考物理特別注重對能力的考查，理解、推理、分析綜合、實驗、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題。理解能力是基礎(chǔ)，是其他能力發(fā)展的前提。要求學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中把理解放到中心地位。追求真正徹底的理解物理概念和規(guī)律。對應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求較
4、高，較繁的字母運算或數(shù)字運算、題目中涉及幾何關(guān)系問題、對于圖象的要求。2、注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查3、注重實驗原理的考查實驗題一般是在學(xué)生實驗基礎(chǔ)之上略再有改進。要求考生能夠根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生實驗所包含的實驗方法、實驗原理來解決新的問題，以此來考察學(xué)生的知識與能力的遷移。4、注重學(xué)科內(nèi)的綜合比如：動量和能量、電磁感應(yīng)的基本規(guī)律、帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)四、從高考閱卷中反應(yīng)的學(xué)生易犯的典型錯誤1、核心的基礎(chǔ)知識了解不全面、理解不深入，基本方法掌握不牢。（基礎(chǔ)）2、不能正確、全面地理解題意，過于注意問題的表象而抓不住其本質(zhì)，不能
5、針對問題作答。（審題分析）3、不能分析和想象物理過程及其空間幾何關(guān)系；物理狀態(tài)、過程分析不清；不知道該用什么物理規(guī)律列方程求解。（分析、綜合、運用數(shù)學(xué)知識）4、實驗?zāi)芰Σ粔?。（目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析）5、解題思路不規(guī)范，表現(xiàn)在解答過程混亂。(表達(dá))五、教學(xué)誤區(qū)的分析（1）高考理念與教學(xué)觀念不能有機地融合無研究高考意識。高考雖然強調(diào)有利于高校選拔人才，有利于高中物理教學(xué)，但由于命題人以大學(xué)教師為主，更加關(guān)注和考查的是有利于高校選拔人才，而我們高中教師關(guān)注的則是有利于高中教學(xué)，這就不可避免地造成了高考理念和教學(xué)觀念的分歧
6、，二者不能有機地融合在一起，導(dǎo)致“考”“教”兩條線獨立，最終考生不能適應(yīng)高考，在高考時敗北。因此，在平時高中教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注高考命題的方向和規(guī)律，知道高考考什么、怎樣考，尤其要重視與考生以后進入大學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展相關(guān)連的能力和知識，這是大學(xué)教授高考命題時重點考查的，只有做到知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，否則只關(guān)注怎樣完成教學(xué)任務(wù)，不注重研究高考，即就是高考理念的落后，只有把教學(xué)觀念和高考理念融合，才能融會貫通，事半功倍。（2）教學(xué)觀念陳舊，阻礙了學(xué)生的探究創(chuàng)新。由于高中物理課程多而難，很多教師認(rèn)為課堂上應(yīng)以講為主，面面俱到，恐怕學(xué)生聽不懂
7、、學(xué)不會，這種灌輸式的落后的教學(xué)方法是教師教學(xué)觀念陳舊的表現(xiàn)，而現(xiàn)在高考中探究創(chuàng)新性的試題占有很大比重，而這些試題恰恰是考生失分嚴(yán)重或感到無從下手的問題，他不是靠教師在課堂上講會的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、自主學(xué)習(xí)來逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。而教師教學(xué)觀念的陳舊，教學(xué)方法的落后，教學(xué)手段的簡陋則直接阻礙了學(xué)生自主探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與新課改下素質(zhì)教育的要求格格不入，也與當(dāng)前高考的命題趨勢背道而馳。（3）教學(xué)中重“量”不重“質(zhì)”，學(xué)生陷入題海的機械低效勞動。教學(xué)中學(xué)生解題是必不可少的，也是教學(xué)的重要一環(huán)。但訓(xùn)練不是毫無目的，越多越好。思
8、想支配行動，教學(xué)觀念的陳舊必然導(dǎo)致教學(xué)手段的落后，有些教師錯誤的認(rèn)為學(xué)生考試丟分是訓(xùn)練不到位，訓(xùn)練強度不夠所致，認(rèn)為只要學(xué)生加班加點大量做題最終就會水到渠成，能力自然而然就練出來了，讓學(xué)生陷入了漫無邊際的“
