[應(yīng)用]26我能行_教案_pdf

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1、語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）二年級(jí)卜冊(cè)文:26我能行-塊：教學(xué)設(shè)計(jì)一教案設(shè)計(jì)思路：板新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)處理好口己的角色，要作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.文章的內(nèi)容適合學(xué)生在讀與說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。所以2.充分發(fā)揮學(xué)生自主性同時(shí)，倡導(dǎo)合作、共享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“我權(quán)得課的做淒申感旻翟觀繼塑活中婆孳錢溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。3.積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)書上的語(yǔ)言，練

2、習(xí)講這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生會(huì)寫“與、球、Z、躍、注、準(zhǔn)、視、允”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳、注、滾、Z、撿、待、遞、躍、與、融、允、約”14個(gè)生字，積累3.理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝而對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。懂得在現(xiàn)代生活中耍學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫皿字格里的8個(gè)生字。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1.生詞卡片。2?多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、巧講故事，激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師利用故事導(dǎo)入，使本環(huán)節(jié)給大

3、家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。（故事為課文內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生J注意力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在二、口讀課文，口主識(shí)字大意）今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題，&齊讀課題。愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的（-）自讀課文，用“?”畫出生字，用“匚知識(shí)?！碑嫵鰩值脑~語(yǔ)，借助拼音識(shí)字。（二）標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞。（二）聽(tīng)老師讀課一勸聽(tīng)，一訕看書,注意剛才你們讀不準(zhǔn)的字音。三、字詞結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字此吋，學(xué)生讀書的水平、（-）岀示詞語(yǔ)。（展示課件第三屏）識(shí)字寫字的能力還是十分有限的。教師要充分發(fā)揮示范作用，樣記住這些生字詞的。（-）指定小

4、組“開(kāi)火車”讀。幫助學(xué)生盡快獨(dú)立讀書，獨(dú)立;啓企駕皐霄企爭(zhēng)一段課文，把課文讀節(jié)甌廖彎搬墜,刪撫字通順，讀流利。堂效率。四、再讀課文，讀順課文寫字的教學(xué)滲透到每個(gè)教學(xué)壞（-）口己再讀課文，說(shuō)說(shuō)口己不懂的地方，蝕觴散車讀文，師相機(jī)糾止錯(cuò)誤，指良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生受導(dǎo)讀準(zhǔn)。益終身，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？（展示課件第三屏）辜生碾卑文過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（展示課件第四屏）1.請(qǐng)你們帶著

5、這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看以個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀（-）學(xué)習(xí)第二自然段在哪個(gè)自然段可以找到答案？書，從而使孩子抓住文章的主2-學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。線，展開(kāi)了有目的的讀書活動(dòng)。3.指名匯報(bào)出示第2口然段。（展示課件4.指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大第五屏）孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說(shuō)話，以理解詞語(yǔ)。5.把你的感受帶到文章中去讀。6.這吋的貝貝遇到了什么困難呀？/示句￥指費(fèi)貝卻被晾在一邊兒，變成了（2）板書“晾在一邊”，說(shuō)一說(shuō)在你的生塑傘青疫誘逆第被關(guān)植圖邊”（櫥殛遇件籤解佝屏步翠一［翊截弓第7自然段。M：一個(gè)小吋之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？1.指名讀第7口然段。其

6、他同學(xué)思考貝貝還是被晾在一邊嗎?1.指名回答，板書“融在了一起”（1）汗流泱背，玩得開(kāi)心盡興。2.說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們己經(jīng)“融在了（2）對(duì)話誠(chéng)懇。指導(dǎo)讀對(duì)話。*鬢丘不起，剛才沒(méi)有得到你的允許，就玩兒了你的球?！薄皠e客氣，大家一塊兒玩兒多開(kāi)心哪！”丄3）分手時(shí)的約是彳彥原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？（三）學(xué)習(xí)第3-6?然段1?請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對(duì)困難是怎樣做的把相關(guān)的語(yǔ)徊團(tuán)出聚砌。多'嫩凋果祁翳I#讀邊畫：，,并讓學(xué)生在讀書屮自己感悟貝貝和大男孩間的關(guān)系變化，自由交流，讀中深化理解，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀的需要。分終除呆地站在那兒，沒(méi)有

7、走開(kāi)。點(diǎn)轍驟囂…如靜靜地等待什么還可以說(shuō)靜靜地（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做從這幾個(gè)動(dòng)詞屮你體會(huì)到了什么？（展示課件“學(xué)貴有疑”，讓學(xué)生帶肴的？鶴黔磨酣表示動(dòng)作的詞’再讀'習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“（5）請(qǐng)學(xué)生先填一填，再齊讀欣賞，體會(huì)問(wèn)題去學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)第八屏）貝貝身上的敏捷、靈活。能力至關(guān)重耍。過(guò)渡：，，，，貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢？（四）學(xué)習(xí)第8口然段1.齊讀最后一段。在補(bǔ)白的過(guò)程中，讓學(xué)生2.爸爸注視著兒了笑了，他心里會(huì)想些什走進(jìn)貝貝的內(nèi)心世界，走進(jìn)故3?么