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《農(nóng)村中學(xué)體育課厭學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村中學(xué)體育課厭學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策內(nèi)蒙古興安盟科右中旗第二中學(xué)王峰【摘要】:農(nóng)村中學(xué)體育課學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象是客觀存在的，其原因也是多樣的?！皡拰W(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的效果，本文從幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)中的“厭學(xué)”現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析，并針對(duì)原因分析，從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行了初步的對(duì)策探討，尋找端正教學(xué)目的、改進(jìn)教學(xué)方法的策略，使體育能更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】:厭學(xué)；體育教學(xué)；原因分析對(duì)策探討—、引言體育是一門(mén)溶知識(shí)、技能、品德、健身于“游戲”之中的具有多種育人效應(yīng)的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)主的喜愛(ài)，但令人憒憾的是，有許多學(xué)生在接觸
2、了一段時(shí)間體育教學(xué)以后，就表現(xiàn)出對(duì)體育的乏味，其表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)體育興趣不高，行為懶散、消極，紀(jì)律松弛，體育課成績(jī)常常不及格或勉強(qiáng)及格。身體素質(zhì)發(fā)展不全面，健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)。而且越是高年級(jí)，這種現(xiàn)象越明顯。該現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，有悖于全民健身計(jì)劃的要求和素質(zhì)教育的要求。下面我試圖對(duì)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生作諸方面的原因分析和對(duì)策探討，與各位同行共勉。二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析。1、對(duì)于中小學(xué)體育功能價(jià)值認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。同其它學(xué)科不一樣，當(dāng)中學(xué)生初上體育課時(shí)，他們對(duì)體育并不是很生疏，因?yàn)樗麄円延性谟變簣@、小學(xué)采用做游戲的體
3、驗(yàn)和對(duì)周圉人參加各種體育活動(dòng)的印象，因此他們很容易把未來(lái)的體育課自然地理解成一種歡樂(lè)的“玩”O(jiān)而現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育課卻是教育，會(huì)有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，使學(xué)生頭腦中的“理想”有羌別，如果此時(shí)教學(xué)再生硬、勉強(qiáng)就會(huì)使這種差距加大，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)體育感到生疏和失望，從而播下“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們還會(huì)對(duì)五彩繽紛的大眾體育和競(jìng)技體育不斷產(chǎn)生幻想，而當(dāng)他們要面對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，時(shí)間短難以盡興，技術(shù)提高程度有限,人數(shù)多場(chǎng)地器材不足等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”吋，這種“不一致”會(huì)更加明顯。2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的矛盾。
4、當(dāng)今體育教學(xué)內(nèi)容主要是由競(jìng)技體育項(xiàng)目所構(gòu)成，這種以運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高代替身心素質(zhì)的提高，使運(yùn)動(dòng)異化為動(dòng)作技能不斷重復(fù)和強(qiáng)化的內(nèi)容體系，把體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的競(jìng)技體育項(xiàng)目中，使得學(xué)生原本愛(ài)玩的天性隨看“嚴(yán)肅有余，活潑不足”的體育課消失殆盡，出現(xiàn)“厭學(xué)、厭練”的心理。市于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反羌，也和學(xué)生對(duì)不斷提高技能的要求不相吻合，因此,在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無(wú)味。“低水平重復(fù)”表現(xiàn)在以下幾
5、方面：各年級(jí)所教的內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似：只教單個(gè)技術(shù)沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)自主權(quán)：只教技術(shù)不教給學(xué)主相關(guān)的理論。3、教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性體育課和大眾體育的最明顯的區(qū)別是：體育是一個(gè)教育過(guò)程，它在“為什么教”，“誰(shuí)來(lái)教”“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的、有步驟的、有計(jì)劃的。市此學(xué)生就會(huì)很自然地感到體育課和課外很不一樣，感到在這種學(xué)習(xí)中缺乏可選擇性、探究性、自主性，從而逐漸產(chǎn)生厭倦感。如果在體育教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)本來(lái)不多的可供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間再抹殺掉的話(huà)，那么學(xué)生就會(huì)更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制，則
6、逐漸產(chǎn)生厭倦。4、“技能的差別”和“身體的形態(tài)差別”體育教學(xué)與其它學(xué)科之間在兩個(gè)方面具有很重要的區(qū)別：一是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見(jiàn)，即可以在當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別。一個(gè)動(dòng)作的好壞，一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒(méi)有、學(xué)的怎么樣可以立即展現(xiàn)在同學(xué)面前，而其它學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效果別人并不知道。因此，體育課中乂及時(shí)有直接的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。二是在集體項(xiàng)目中例如籃球、游戲等，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其它學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相互配合問(wèn)題。因此，“差生”在體現(xiàn)這種技能的配合的體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受
7、到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“差生”厭學(xué)的重要原因。中學(xué)生的身體發(fā)育參差不齊，有快有慢。而體育運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形成的優(yōu)劣在體育課中是最明顯的，也會(huì)造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生一些尷尬，例如，讓高個(gè)學(xué)生示范體***動(dòng)作，讓矮學(xué)生示范起跳摸籃板，讓胖學(xué)生示范鉆圈等，都會(huì)的意無(wú)意地造成對(duì)學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育、逃避體育、討厭體育。5、意志品質(zhì)薄弱，德育教育沒(méi)有到位。體育運(yùn)動(dòng)卻需要有一定的運(yùn)動(dòng)量，有不少的學(xué)生（尤其是女學(xué)生）上課時(shí)怕苦怕累。體育教學(xué)目的最重要一條就是鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志
8、品質(zhì)，勇于拚搏的精神，一個(gè)動(dòng)作的掌握往往要通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)。這樣就需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不厭其煩的精神，但在體育課練習(xí)中，有些學(xué)生意志薄弱，敷衍了事。6、學(xué)校體育設(shè)施嚴(yán)重不足目前，農(nóng)村學(xué)校還存在體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施的嚴(yán)重不足。體育場(chǎng)地設(shè)施太差，器材器具
