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《小學(xué)音樂教育教學(xué)論文讓情感之花在音樂課堂中悄然綻放淺談小學(xué)音樂課上的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓情感之花在音樂課堂中悄然綻放一淺談小學(xué)音樂課上的情感教摘要：從音樂課程標準中把情感態(tài)度價值觀放在教學(xué)目標的首位可以看出，音樂教學(xué)中應(yīng)盡力豐富學(xué)生的審美情感體驗。在學(xué)習(xí)音樂過程中，學(xué)生的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的滿足。心靈的陶冶也正是在多次這樣的情感體驗中獲得的。因此，作為音樂教師，在教學(xué)中，應(yīng)注重把握音樂學(xué)科的情感特點以“情”為紐帶，做到以情為本，以情激情，以情傳情，從而達到以情寓人的目的。關(guān)鍵詞：以情傳情感悟情境情感體驗音樂作為一種審美形式，其重要的特質(zhì)就是情感審美?情感的抒發(fā)、交流、激發(fā)，始終蘊含在音樂的審美活動中。一節(jié)音樂歌唱教學(xué)課的成功與否關(guān)鍵在于：是否正確
2、理解歌曲的情感表達到出來。因此，怎樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)牛理解歌曲內(nèi)涵，體驗歌曲的情感，并恰當?shù)耐饣鰜?，是擺在咅樂歌曲教學(xué)中的一個重要課題。探索情感因素的教學(xué)策略，對于改進課堂教學(xué)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是大有益處的。我的具體做法是：一、融入“情”“境”在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)歌曲的特點，尋找開啟情感的契機，以有效的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲前的積極性，進入學(xué)習(xí)情境。營造“情”“境”交融的課堂氛圍可以讓紅準確地進入音樂意境，快速地捕捉音樂形象，進入音怎角色,讓學(xué)生置身于音樂旋律中，入情入境去感受、體驗音樂美的所在，激發(fā)感染、陶冶誘導(dǎo)孩子的情感，讓學(xué)牛分享著音樂木身所蘊涵的情感世界。筆者在執(zhí)教一年級上冊土家族民歌《
3、犬月亮》時，前后采用了兩種不同的方法進行教授，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出來的效果是不一樣的。具體闡述如下：初步的設(shè)計：語言導(dǎo)入：1?觀看土家族相關(guān)資料圖片，初步了解土家族的民俗風情。2.介紹并欣賞土家族的特色舞蹈一一擺手舞。3.介紹并欣賞土家族的樂器演奏一一咚咚卩奎。4?仔細聆聽歌曲，設(shè)問：請同學(xué)們分辨歌詞提到什么人物，分別做著什么事情。教師引出課題，小結(jié)歌曲的風格與內(nèi)容。修改后的設(shè)計：在教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情不是很大，方法單一，以至于后面難點沒有完全掌握，因此修改了新的設(shè)計：1?語言導(dǎo)入：觀看土家族相關(guān)資料圖片，初步了解土家族的民俗風情。2.舞蹈體驗：介紹土家族的特色舞蹈一一擺手舞，播放《大月亮》的伴奏版音
4、樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳擺手舞。3?節(jié)奏體驗：介紹土家族擅長演奏，學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，播放《大月亮》的伴奏版音樂。用凳子擊拍節(jié)奏，并自主探究編創(chuàng)。4?仔細聆聽歌曲，設(shè)問：請同學(xué)們分辨歌詞提到什么人物，分別做著什么事情。教師引出課題，小結(jié)歌曲的風格與內(nèi)容。師：這首歌描寫了土家族人民平常的勞動生活，多么幸福的一家人，多么幸福的一首歌呀，老師也忍不住想要唱給你們聽，你們想聽嗎？（想！）那就請你們做一個文明的小聽眾，聽完后給我評價。對比前后兩版設(shè)計可見，第一種設(shè)計由于按部就班，僅僅停留在跟音樂單純的結(jié)合，學(xué)牛沒有感覺，所以沒有很好地表現(xiàn)歌曲的意境，學(xué)習(xí)的興趣也大大的降低，感受不到美妙的歌聲。而第二種設(shè)計
5、：突出“情”字，喚起學(xué)牛在參與過程中的情感體驗。是利用咅樂外在的形，喚起學(xué)生內(nèi)心的渴望，當孩子們的想象空間一旦打開，學(xué)生的情感閘門一下子就被打開了。這種教法把情感融合在音樂的實踐活動屮，融合在學(xué)生直接經(jīng)驗的感受屮，取得了較好的效果。筆者錄制的優(yōu)課《大月亮》，在2014年上半年優(yōu)課征集評選活動中，獲市一等獎。二、感悟“情”“境”感悟是理解音斥、運用音樂的感知并化作技能同時實現(xiàn)情感深入的生成過程。在教學(xué)中，讓認知活動與情感活動有機的“滲透”與“融合”，產(chǎn)生與情境相對應(yīng)的情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象，思考音樂要素的表現(xiàn)作用，教師在引導(dǎo)中以情牽情，在點化中以智激情，最終實現(xiàn)學(xué)生情感的生成和發(fā)展。教學(xué)案
6、例：三年級上冊《美麗的黃昏》二聲部輪唱教學(xué)片斷1?鋼琴小樂句演奏，導(dǎo)入主題：黃昏。觀看黃昏情景圖片，初聽歌曲旋律。談話：你看到了什么？（教堂，動物與大自然的融合，人與大自然的和諧，落日等）2?聆聽二聲部范唱。感受特定環(huán)境下的“自然與音樂”一一黃昏的鐘聲，在美妙的歌聲中提高審美情趣。談話：它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的感受？教師小結(jié)歌曲的情緒，介紹輪唱歌曲的特點。師：第三樂句是用“1——”來作鐘聲的模擬。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感覺。讓我們想象著鐘聲回蕩的聲音，來學(xué)唱這首二聲部輪唱的歌曲。3?通過師生合作、生生合作，學(xué)會歌曲后，創(chuàng)設(shè)
7、情境，讓學(xué)生更深入的體驗、感悟“黃昏”。情景創(chuàng)設(shè)，體驗咅樂活動，用自制樂器模擬音響：《黃昏時刻》。（1）談話：同學(xué)們，從你們剛才的歌聲屮，我感受到了美麗的黃昏那醉人的意境，太美了。誰來說說你印彖中的黃昏是什么樣子的？（2）引導(dǎo)學(xué)生想象黃昏時，除了歌曲提到的鐘聲，還會有什么聲音呢？（3）用自制樂器和生活物品等，模擬黃昏中的各種音響。4?串聯(lián)綜合表演。根據(jù)老師的語言情最提示，學(xué)生表演模擬音響作為引子部
