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《現(xiàn)代教師的專業(yè)成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、現(xiàn)代教師的專業(yè)成長李黎明內(nèi)容提要一、必備能力是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)二、熱愛學(xué)生是教師專業(yè)成長的靈魂三、人格健全是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵一、必備能力是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)1、現(xiàn)代教師應(yīng)首先具備以下相對穩(wěn)定的“基本能力”:獲取信息的能力清晰思考的能力有效的語言文字交流能力了解人和社會的能力了解人的環(huán)境能力個人生存能力2、具有發(fā)展價值的“擴(kuò)展能力”:發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)信息的能力信息選擇和簡化的能力對信息分析和分類的能力具有處理和保存信息并應(yīng)用技術(shù)的能力這些能力實際上就是獲取新知識、擴(kuò)充新知識、更新新知識的能力。3、具有高效價值的“創(chuàng)造能力”:善于
2、從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的能力善于認(rèn)識發(fā)展科學(xué)技術(shù)可能帶來的社會后果的能力善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題的能力善于在已有信息基礎(chǔ)上進(jìn)行假設(shè)的能力善于把相反或近乎沒有聯(lián)系的觀念綜合成新的思想、新觀念的能力善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長才干的能力4、具有職業(yè)特點的臨床“實踐能力”：現(xiàn)代的教師要像高明醫(yī)生那樣，善于從學(xué)生身上診斷、分析其發(fā)展?fàn)顩r，像開處方一樣提出解決問題的方案和假設(shè)有效地處理各種問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、熱愛學(xué)生是教師專業(yè)成長的靈魂教師的主要工作就是教書育人，學(xué)生所喜愛的教師品質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)成長的
3、重點。美國著名教育學(xué)家保羅韋地博士花了40年的時間，曾收集了9萬個學(xué)生所寫的信，調(diào)查學(xué)生心目中喜歡什么樣的老師，得出以下結(jié)論：1）友善的態(tài)度。教師必須熱愛學(xué)生。一眼就能看出他喜歡教書。2）尊重學(xué)生。對學(xué)生有禮貌，把學(xué)生當(dāng)人看。3）要有耐心，愿意耐心地聽學(xué)生提出的問題和意見；4）興趣廣泛，能給學(xué)生帶來課堂外的觀點，并能幫助學(xué)生把所學(xué)的知識用于生活；5）良好的儀表，衣著整潔，教學(xué)安排干脆利落，井井有條，教態(tài)自然，耐學(xué)生看；6）公正，只要公正，不要偏心；7）幽默感，講課幽默生動，妙趣橫生，使學(xué)生感到聽課是一種享受；8）良好的品性，
4、從不會失去理智對待學(xué)生，從不會無故發(fā)火；9）對個人關(guān)注，關(guān)注全體學(xué)生，特別是“中差生”；10）要有靈活性，不要死板對待學(xué)生；11）寬容，要有寬容的心，能包容學(xué)生，特別要包容學(xué)生的缺點和不足；12）教學(xué)要有方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，事半功倍；總的說來，學(xué)生喜歡教師的以下特征：在活動技能方面，他們講課生動有趣、喜歡體育活動；在性格方面，他們和藹、嚴(yán)格；在思想作風(fēng)方面，他們公正、認(rèn)真；在工作態(tài)度方面，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、能為學(xué)生著想；在學(xué)識能力方面，他們講課清晰明了。同時，他們希望教師能夠愛護(hù)他們，關(guān)心他們的進(jìn)步，滿足他們求知欲，尊重
5、他們并公正地對待他們。學(xué)生最不喜歡的教師特征是：教學(xué)不負(fù)責(zé)、東拉西扯無計劃、只顧自己講、不管學(xué)生懂不懂；講課死板、照本宣科、枯燥無味、不清楚；偏聽偏信、處事不公正；主觀、不調(diào)查清楚就下結(jié)論批評人；講完課就走、不與同學(xué)接近、不關(guān)心同情人；不能以身作則、言行不一致、不認(rèn)真批改作業(yè)；對學(xué)生要求不嚴(yán)、只管講課、不管課堂紀(jì)律；態(tài)度嚴(yán)肅、不和藹、整天繃著臉孔等。從上述可以看出學(xué)生把“友善的態(tài)度”，即熱愛學(xué)生，善待學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格放在第一位。日本一家報刊也對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有52%的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛心。而喜歡
6、知識淵博的學(xué)生只占31.1%?？梢娊處煹膼坌脑趯W(xué)生心目中占據(jù)了多么重要的地位。愛是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露，如教師用師愛薰陶學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將會產(chǎn)生神奇的教育實效。學(xué)生得到師愛，會激發(fā)出對教師的愛，形成積極的雙向交流。這就是“動情效應(yīng)”。這種效應(yīng)的使學(xué)生自覺尊重教師，接近教師，向教師袒露自己的思想，傾訴內(nèi)心的秘密。沒有師愛的教育是不存在的。熱愛學(xué)生是教師專業(yè)成長的靈魂。三、人格健全是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵1、充分認(rèn)識教師人格和心理健康的重要性健全的人格和健康的心理是一位現(xiàn)代教師必備的品質(zhì)，是教師專業(yè)化的靈魂?，F(xiàn)
7、代教師在教育中的多重角色不僅要求教師具有扎實的知識基礎(chǔ)和技能，更為重要的是其積極的生活態(tài)度、熱愛學(xué)習(xí)的情感、成長動機和健康的價值觀和健全的人格。人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當(dāng)持久的心理特征的總和。它是個人在生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校教育和社會環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個健全的現(xiàn)代人不僅需要經(jīng)濟(jì)實力，更需要人格、道德和精神生活。因而，作為育人的主體的教師，首先應(yīng)該具備完善的人格，這也是作為當(dāng)今一名合格教師的靈魂所在。教育學(xué)家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依
8、據(jù)，因為，教育力量能從人格的活源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)和教師的人格作用。”美國學(xué)者所羅門教授講過這樣一段話：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一位身心健康的教師，那是無比幸
