教師的專業(yè)成長(zhǎng)

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1、題記：人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！居?guó)作家：歐文】規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造職業(yè)幸?！腋Ｔ掝}之一延津職專王彥方2013年1月引言——教育是一項(xiàng)外向型職業(yè)，交流是其工作的一部分，溝通是教育不可或缺的重要途徑和手段。作為教師應(yīng)努力使自己成為一個(gè)樂(lè)于交流【態(tài)度】、善于交流的人【能力】。我今天的漫談是我25年教育生涯對(duì)教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，難免膚淺和片面，旨在拋磚引玉！僅供各位參考！現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為每個(gè)人的生活常態(tài)在新世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是一種生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和途徑，讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)成為人的生命的重要組成部分。只有學(xué)習(xí)得精彩，生活才會(huì)精

2、彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才會(huì)成功。——特級(jí)教師武宏鈞我們是教書(shū)的，所以得讀書(shū)，通過(guò)閱讀經(jīng)常進(jìn)點(diǎn)兒“鮮貨”【“花樣”、“款式”……要經(jīng)常更新】才能吸引“顧客”?！胀ń處熗鯊┓阶x書(shū)是最基本最實(shí)用的學(xué)習(xí)方式生命的貧乏庸碌、無(wú)聊無(wú)味，最深刻的根源是來(lái)自對(duì)書(shū)籍的漠不關(guān)心?！瞬辉匍喿x之日，就是他的思維停止之時(shí)！——法國(guó)思想家：狄德羅閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺(jué)醒。——郭元祥教授多讀點(diǎn)兒書(shū)，可以有效預(yù)防“心虛”?！咏蚪處熗鯊┓街行W(xué)教師的成長(zhǎng)規(guī)律——六個(gè)階段1．參加工作1年，是適應(yīng)階段。這階段拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角

3、色轉(zhuǎn)變。教師在此過(guò)程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力；這個(gè)階段是教師生涯的第一站，可說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“立住腳”。2．到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段。主要是教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī))等一般基本功；備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功；處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功；分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力。在此過(guò)程中形成了過(guò)硬的基本功，具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師?？烧f(shuō)是在三尺講臺(tái)上“站穩(wěn)腳”。3．到了第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能

4、階段。這—階段的教師開(kāi)始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系?？烧f(shuō)在三尺講臺(tái)上“站好腳”。4．在第5至8年間，是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”。這是教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的平臺(tái)狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”，許多教師滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能，就此裹足不前。而那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢(shì)待發(fā)。可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“上下求索”。5．第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自

5、己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家。此階段的教師熟知如何激活興奮點(diǎn)、順利通過(guò)分歧點(diǎn)，維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力、學(xué)科指導(dǎo)能力，業(yè)績(jī)突出，被評(píng)為省、市的學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師,成為“名師”。可說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“游刃有余”。6．第12年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段。在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹(shù)，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面。在理論上，對(duì)教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的

6、教學(xué)流派。同時(shí)，在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”?？烧f(shuō)是在三尺講臺(tái)上“大放異彩”。教師成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)處理好幾對(duì)關(guān)系教師從事的工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)在復(fù)雜，教師要做好各項(xiàng)工作，必須要理清好這么幾個(gè)順序，讓教師的工作順起來(lái)。初上講臺(tái)——先站住，再站高初上講臺(tái)的時(shí)候，多說(shuō)教師總是豪情壯志，下決心要做一名優(yōu)秀的教師。其實(shí)，三尺講臺(tái)并不是那么好站的，一個(gè)教室里幾十雙眼睛在注視著這個(gè)新教師，他們或想試探一下這個(gè)教師的教學(xué)水平，或?qū)@個(gè)教師帶有一些期待。教師首先要做的事情是先把這個(gè)講臺(tái)站

7、住，讓自己被這些學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應(yīng)該做好的事情先做好，做一個(gè)稱職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺(tái)上在站高一些。如果沒(méi)有理清楚這個(gè)順序的話，自己的熱情往往會(huì)被涼水所澆滅，自己在初為人師的時(shí)候就會(huì)遭遇許多挫折，然后被這些挫折所打倒。所以說(shuō)，在初為人師時(shí)，教師要腳踏實(shí)地地把講臺(tái)給站住、站穩(wěn)了，把自己的基本功打扎實(shí)了，然后再試著站高。課堂教學(xué)——先仿照，再創(chuàng)造教師進(jìn)行課堂教學(xué)的第一部應(yīng)該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)上課，仿照其他教學(xué)優(yōu)秀的教師來(lái)上課。在仿照的時(shí)候，教師要抱有一顆謙虛的心，要仔細(xì)地看，專心地聽(tīng)、用心地去思考，自己要仿照的這堂課

8、的課堂結(jié)構(gòu)是怎么樣的，教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照這上課，留