建設(shè)和諧班集體的實(shí)踐體會(huì)

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1、建設(shè)和諧班集體的實(shí)踐體會(huì)班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級(jí)是初始化的社會(huì)群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為徳、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么，如何進(jìn)行班集體建設(shè)，如何有效地進(jìn)行班級(jí)的日常管理呢？本人認(rèn)為班級(jí)管理最主要的方面是建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。在班級(jí)建設(shè)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。一、制定“合情”規(guī)范沒有規(guī)矩，不成方圓。

2、學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，一個(gè)班集體必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。常見的規(guī)范都“千篇一律”。然而，'‘和諧”的班集體中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)牛實(shí)際情況的規(guī)范。班主任每學(xué)期開始與學(xué)牛一起制定“班規(guī)”，班規(guī)包括“兩操”、“上課”、“早晩自習(xí)”、“日常行為”等方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”方面，對(duì)性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對(duì)性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師牛約定既然這是我們共同制定的個(gè)人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，大

3、家相互監(jiān)督，這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神?！昂锨椤币?guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來溝通學(xué)牛的思想，融合學(xué)牛的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。二、設(shè)立“合理”目標(biāo)冃標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班集體中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的冃標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼耍谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)宜根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況

4、設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)牛自信心，產(chǎn)牛成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）。作為班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲累；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，與學(xué)生一起布置教室，根據(jù)學(xué)牛言談，結(jié)合與他們交流得到的信息反饋

5、，在教室前黑板、黑板報(bào)上方分別裝貼“我努力，我成功”“我自信，我出色”等格言警句，利用班主任寄語牌對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，還與學(xué)生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。對(duì)班級(jí)來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，征文、歌詠比賽，演講比賽等等。作為班主任，充分利用這些契機(jī),與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向既定目標(biāo)努力。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。三、重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用、實(shí)現(xiàn)“群體”決策在班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生

6、是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由"他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保瑥亩兄趯?duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理，實(shí)施“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，班級(jí)學(xué)牛人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)牛。班主任可鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。如：開學(xué)初

7、，組織學(xué)生開展：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生，力求使每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個(gè)商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。四、運(yùn)用"柔性”管理班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)流動(dòng)的整體，文化狀態(tài)、道徳水準(zhǔn)以及素質(zhì)都處在永恒的變化中，要駕馭學(xué)生就要班級(jí)管理者根據(jù)實(shí)際情況變化，相應(yīng)地調(diào)整管理策略。表揚(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表

8、現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。在一個(gè)班級(jí)中不可避免地存