青少年行為偏差

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1、青少年偏差行為研究綜述教師教育學(xué)院2011級孫小玉摘要:隨著文化的多樣化和互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年行為選擇的自由度在增加，使得社會主導(dǎo)的理想信念、道德規(guī)范、價值評價準則對他們的約束力在不斷減弱，出現(xiàn)偏差行為的概率也越來越高。本文針對青少年偏差行為的主要表現(xiàn)和特點、其產(chǎn)生的原因及如何預(yù)防和嬌正提出了相應(yīng)的對策，以期增強青少年思想政治教育的針對性和實效性。關(guān)鍵詞：青少年偏差行為矯正措施一、偏差行為與青少年偏差行為的界定學(xué)者對偏差行為的定義有不同的看法。美國學(xué)者道格拉斯認為:“所謂越軌行為，是指在一個社會中，被社會成員判定為違反其社

2、會準則或價值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規(guī)范、社會習(xí)俗的所有思想和行為。”我們所說的青少年的偏差行為，是指青少年在個體思想道德社會化過程中，由于其生理逐漸成熟和心理欠缺成熟，以及社會大環(huán)境下傳統(tǒng)文化價值觀與多元文化價值觀碰撞產(chǎn)生的多重影響，使得他們在沒有旁人正確的引導(dǎo)下不能正確地理解和處理這種新變化，從而做出偏離和違反學(xué)校規(guī)章制度，甚至偏離和違反社會行為規(guī)范的種種行為。吳武典（1992）指出偏差行為就是個人行為顯著地偏離常態(tài)，并且妨害了生活適應(yīng)。許春金（1996）指出，青少年偏差行為是指偏離當(dāng)時當(dāng)?shù)毓J

3、之行為準則的不良行為，而有可能會引起譴責(zé)、懲罰或矯正的后果。郭翔（2002）指出，偏差行為，通常是指偏離或違背社會道德規(guī)范、紀律規(guī)范和法律規(guī)范的行為。如何界定青少年偏差行為?10當(dāng)前尚無權(quán)威觀點。教育學(xué)認為，青少年違背學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、公共道德規(guī)范的行為稱為違反紀律行為或輕度偏差行為，如遲到、曠課、說謊等，而酗酒、斗毆、自殺等雖對社會造成危害但尚未構(gòu)成犯罪的行為稱為嚴重偏差行為。心理學(xué)認為，青少年在社會化過程中，因遭受挫折與干擾，內(nèi)心動機無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生焦慮、緊張或沮喪、失意等情緒狀態(tài)，有的表現(xiàn)為狂妄自大、暴躁

4、、孤僻、冷淡、自卑、嬌氣、懶惰等性格缺陷，這種心理現(xiàn)象稱為青少年偏差行為;社會學(xué)認為，偏差行為也稱越軌行為、偏離行為，“所謂越軌，是指一個社會中，被社會成員判定為違反其社會準則或價值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規(guī)范、社會習(xí)俗的所有思想和行為”。以上關(guān)于偏差行為的界定均包含這樣的意思:青少年的行為違反了某種規(guī)范，不被社會認可，并給社會、家庭或個人帶來不同程度的危害。綜合各個學(xué)科關(guān)于偏差行為的闡釋，同時考慮到偏差行為發(fā)生的原因，我們將偏差行為界定為:青少年在社會化過程中，由于與外部關(guān)系調(diào)適失衡而產(chǎn)生的對其自

5、身、其他個體或群體具有危害性，違反既有社會行為規(guī)范的行為。依據(jù)以上界定，青少年偏差行為具有以下四個特征:一是青少年的偏差行為是在其社會化過程中發(fā)生的現(xiàn)象，主體方面的誘因不僅涉及青少年本身，還包括家長、教師、朋友等其他個體或群體，以及在此基礎(chǔ)上衍生的家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境;二是青少年的行為違反了社會行為規(guī)范，即違背了社會成員普遍認同并遵守的社會公共生活準則、道德準則、法律法規(guī)及其他行為規(guī)范，這是判定青少年偏差行為的核心;三是偏差行為發(fā)生的本質(zhì)原因是青少年在處理與其他個體或群體的關(guān)系時失衡;四是青少年的偏差行為具有不同程度的社

6、會危害性，即違反正常的生活、學(xué)習(xí)、工作秩序，甚至給自身、其他個體、群體或社會帶來財產(chǎn)的損失和精神的創(chuàng)傷。二、當(dāng)代青少年偏差行為的特點從當(dāng)代青少年偏差行為的表現(xiàn)中可以總結(jié)出以下特點:第一，隨意性。許多發(fā)生偏差行為的青少年在某種因素的誘發(fā)和刺激下，感情一時沖動，會選擇比較簡單的方式來發(fā)泄自己的情緒，而不去顧及任何后果，很少會事前去充分考慮和周密計劃。這是因為青少年心智還尚未成熟，意志力薄弱，情緒波動較大的緣故。第二，連續(xù)性。青少年在偶爾爆發(fā)一次偏差行為而僥幸逃脫之后，僥幸心理便強化了他們對這一行為的認可，以至于將這種偏差行為內(nèi)

7、化為一種習(xí)慣，從而導(dǎo)致在這類偏差行為道路上越走越遠。第三，模仿性。青少年正處于精力充沛時期，好奇心強，求知欲旺盛，所以喜歡去模仿。但是由于對模仿對象的辨別能力較差，所以經(jīng)常會去模仿電視里的某個明星或電影里的某個片段等，由于模仿對象的多元性從而導(dǎo)致偏差行為的發(fā)生。第四，逆反性。青少年10正處于人格社會化的上升時期，他們渴望獨立和自立，自己的觀點和想法能夠比別人更新穎和高明，自己的人格能夠在成人世界里獲得平等和尊重，所以其行為特別不愿意受到別人控制，當(dāng)他們的不良行為一旦受到管教時，他們會表示反抗甚至報復(fù)。三、青少年偏差行為產(chǎn)生

8、的原因一、個體自身因素青少年偏差行為的產(chǎn)生過程,是青少年主體性不斷萌發(fā)和掙扎的過程。這一過程受個體自身因素影響較大,主要表現(xiàn)在:1.行為遺傳的影響發(fā)展心理學(xué)和社會心理學(xué)認為,青春期的個體正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,處于人生的轉(zhuǎn)折點。這一時期的個體心理發(fā)展的獨特性,使其承受著較多的壓力和挫折。青少年的